美国高校实验室职业安全与健康管理的启示

通过分析以往的安全事例,指出了目前我国高校实验室安全与健康管理中存在的问题,结合美国杜克大学、北卡州立大学、斯坦福大学实验室工作的亲身经历,介绍了美国高校安全设施建设及实验室安全与健康管理模式,提出了"以人为本,依法管理,制度严明,设施齐全,培训到位,责任明晰,监管有力"的实验室安全与健康管理理念,旨在于通过借鉴美国在实验室安全教育与管理及应急处理的先进经验,增强我国高校管理者及广大师生实验室职业安全与健康法律意识及安全观念,促进我国高校实验室安全与健康硬件设施建设,提高实验室安全与健康管理水平。

浅析高校实验管理中推行职业健康安全管理体系的作用

职业健康安全管理体系的核心是风险控制,实现“预防为主”的目标,它是一套系统化的管理标准,是一个全过程的管理,它运用PDCA(即策划、实施、评价、改进)管理模式,实现持续改进。因此在高校实践教学中推行职业健康安全管理体系很有必要。职业健康安全管理体系是一套通用的管理标准和模式,没有具体的针对性的专业管理条款和技术标准,高校实验室需要结合自己实验室的特点,制定合适的安全目标、管理方案、防护措施,并根据实际情况适时作出调整。

北京市职业安全健康重点实验室模式探究

为进一步提升北京市科技攻关能力,推进北京市科技创新体系建设,由北京市劳动保护科学研究所牵头,联合有关单位共同申请的《北京市职业安全健康重点实验室》,将成为北京市首个多方合作、优势互补、强强联合的典范。该实验室对于全面提升我国和北京市职业安全健康科技创新能力,加快科研成果的转化和培养新型复合型职业安健康领域的科研人才,以及在引领相关领域科研模式创新发展等方面将发挥重要的作用。

基于危险源识别与风险评价的实验室人员职业健康安全管理

本文通过导入ISO45001职业健康安全管理体系中危险源识别与风险评价的管理理念,针对实验室化学品使用、废弃物处理及实验操作过程中所涉及的危险源进行识别,并根据直接判断法结合评分法评价出有毒有害化学品吸入、酸碱腐蚀、火灾/爆炸为重大危险源,制定了相应的目标、指标和管理方案,为高校实验室安全管理提供了新的有效的管理思路。

职业院校实验室安全管理风险评估机制构建与运用

职业院校实验室是职业院校开展实验教学、培养学生创新创业能力的重要场所。职业院校实验室安全管理涉及实验室管理、设备维修、实验教学等多个方面,一旦出现安全事故,将对职业院校产生难以挽回的损失。所以,职业院校实验室的安全管理工作至关重要。基于此,文章从职校实验室安全管理中存在的问题入手,构建职校实验室安全“双重预防机制”体系,以期为相关人员提供一定的借鉴。

GLP规范在高校实验室职业健康与安全管理中应用

实验室职业健康与安全是高校实验室建设的关键组成部分,关系到学校教学与科研的顺利开展,设施设备的安全运行和师生的身心健康,对高校甚至整个教育系统的稳定发展具有非常重要的作用。从分析高校实验室建设中科研人员的职业健康隐患和实验室的安全事故发生的原因出发,并结合GLP规范对职业健康与安全管理的内在要求,提出了建设专业的高校实验室职业健康与安全管理体系。并倡导将GLP理念融入职业健康与安全管理中,以期增强高校实验室管理体系水平,保障校园稳定和师生生命安全。

医学实验人员对实验室安全监管政策偏好研究

目的:探究医学实验室人员对安全监管政策的偏好,旨在制定更切合实际且易于接受的安全管理策略,有助于规范实验人员的操作行为,降低职业风险,提高实验室安全。方法:采用优劣尺度法设计问卷,通过分层抽样调查成都市35个医学实验室的222名实验人员。采用条件logit回归分析实验人员对安全监管者类型、监管频率、监管方式、监管结果反馈方式和监管后果的偏好情况。结果:评估结果显示,在不同类型的安全监管者中,实验人员更偏好由医学实验室安全监管专员进行检查工作(β=3.4385,P<0.001);对于监管频率,实验人员更偏好每月进行1次安全检查(β=2.4067,P<0.001);对于监管方式,相对于随机检查,实验人员更偏好依次检查(β=2.4954,P<0.001);对于监管结果反馈方式,实验人员更偏好将检查结果张贴在布告栏上(β=2.0486,P<0.001);对于监管后果,实验人员更偏好将检查不合格者进行再培训(β=2.9214,P<0.001)。结论:医学实验室人员更愿意接受由安全监管专员每月依次进行安全检查,并将安全检查的结果张贴在布告栏上,同时对检查不合格者进行再培训。

警察职业安全与健康风险因素分析评估及对策研究——基于风险管理标准建设

警察①是高风险职业,因公伤亡高发或罹患重大疾病源于警察职业特殊性,预防警察职业伤害发生,保证警察健康从警是公安工作高质量发展前提和基础。在明确危险源、危险和有害因素及其与风险因素本质联系基础上,对可能导致警察职业伤害的风险因素分类辨析,依据国家标准,从人、物、环境、管理不同维度,对警察职业安全与健康风险因素进行评估,基于LEC法结合警务特点,将警察职业伤害类型分为心理健康问题、生理性疾病和人身安全危险,确立取值标准并形成风险清单,提出风险管理流程和对策,为建立警察职业安全与健康风险管理标准提供理论支撑和实践指导。

职业健康风险评估在实验室安全中的应用

实验室的化学品在使用过程中会带来不同程度职业健康风险,对这些风险的识别和评估可以降低实验人员受到职业伤害的几率。介绍了职业健康风险评估的主要方法,并针对实验室化学有害因素,设计了基于化学品危害特性,接触频次等数据的风险评估技术路线。采用半定量和定性方式进行评估并分析结果,旨在完善实验室化学安全风险评估体系,从源头预防职业病发生,保障人员的职业健康。

突发公共卫生事件中医护人员职业安全防护对策--评《公共卫生突发事件中职业安全与健康:医护人员和应急救援者防护指南》

近年来,全球范围内重大突发公共卫生事件高发,这对全球公共卫生安全和社会稳定造成了严重影响。在这些突发公共卫生事件中,医护人员作为第一线的战斗者,面临着极大的职业风险。因此,加强医护人员的职业安全防护,提高他们在突发公共卫生事件中的应对能力,对于保障医护人员的身体健康和生命安全具有重要意义。

生物安全立法背景下高职医学检验技术专业实验室生物安全教育探讨

在生物安全立法背景下,文章立足医学检验技术专业学生的生物安全认知(防护)现状,从加强专业任课教师对生物安全教育的重视度、构建系统化的实验室生物安全教育课堂教学体系、注重多样化的实验室生物安全课外教育途径、完善实验室生物安全管理制度和防范措施几方面探讨了从低年级开始对学生开展系统的、全面的实验室生物安全教育,力求提高学生生物安全意识、规范操作和增强自我防护能力,有效防范实验室安全事故的发生。

高校教学实验室实施EHS安全管理体系

针对国内高校教学实验室安全管理存在的弊端,调研国内外高校已实施的实验室安全管理体系,做好实验室安全管理策略规划与前瞻布局,做好实验室安全责任事故防控预警、预测机制,精确捕获危险源信息,切实增强高校实验室安全管理工作创新能力,提升管理水平,探索实施高校教学实验室EHS安全管理体系的途径。

高校化学实验室职业健康与防护

高校化学实验室是高校教学、科研的重要基地。化学实验室存放的化学试剂种类繁多,使用的教学、科研仪器种类多样,同时化学实验室也是火灾高发区域,这都对实验室工作人员构成了一定潜在危险。本文就化学实验室存在的职业危害进行分析,并提出了相应的防护措施和看法。旨在提示高校重视实验室安全管理,加强实验室职业健康安全意识,减少职业危害。

三级生物安全防护实验室职业紧张分析

目的三级生物安全实验室(Biosafety level 3 laboratory,BSL-3实验室)工作人员因面对高致病性病原微生物操作和特殊工作环境而存在的工作压力可能不利于风险控制而增加意外事故,本研究分析BSL-3实验室工作人员的职业紧张度及紧张源,为控制实验室风险提供依据。方法以JDC模式和ERI模式为理论基础,对"中文版简明职业紧张问卷"改编成适用于BSL-3实验室工作人员的职业紧张评估问卷,调查了上海、浙江、江苏、福建、武汉五个省市的六家BSL-3实验室的87位工作人员职业紧张状况。结果研究得出年龄、工作年限、工作身份、BSL-3实验室所操作微生物的种类、传播途径及在BSL-3实验室内进行动物实验是显著影响BSL-3实验室工作人员职业紧张水平的因素。结论 20-39岁、低工作年限、固定工作人员、进行呼吸道传播病原微生物操作、动物实验以及多种病原微生物操作的工作人员职业紧张程度较高。

加强高校兽医实验室安全防护建设,促进兽医教育的健康发展

兽医工作是公共卫生工作的重要组成部分，是保持社会经济全面协调可持续发展的一项基础性工作。现代兽医工作不仅是畜牧业健康发展的重要保障，而且在减少人畜共患疾病的危害，提高动物性食品的卫生质量，改善环境卫生，服务人类健康等方面发挥着举足轻重的作用。兽医人才质量取决于高等学校的教学水平，高等学校兽医实验室承担了培养广大学子实践技能的任务，对提高我国兽医人才质量具有举足轻重的作用。

职业卫生检测实验室的安全健康管理制度

本文针对职业卫生检测实验室的安全管理工作,提出了一整套严格、完整的安全规章制度及实验室安全工作实施要求,旨在为实验室营造一个安全健康的实验环境。

生物安全三级实验室的工作满意度现状及其与职业紧张程度的关联

因生物安全三级（BSL‐3）实验室工作人员需在特殊工作环境中对高致病性病原微生物进行操作，其心理健康状态可影响实验室生物安全。本研究以工作满意度作为早期心理健康状况的评估指标，对江苏、浙江、上海、福建、湖北5个省市6家BSL‐3实验室工作人员进行调查，分析工作满意度与职业紧张程度的关联。调查结果显示，BSL‐3实验室人员的工作满意率为32．2％。职业紧张程度与工作满意度呈负相关。工作要求‐自主（JDC）模式中“社会支持”是提高工作满意度的因素，高社会支持组比数比（ OR ）值为4．60（95％ CI为1．25～16．97）。付出‐回报失衡（ERI）模式中“内在投入”是降低工作满意度的因素，高内在投入组 OR值为0．03（95％ CI为0．00～0．28）。分析结果提示，可通过加强“社会支持”和解除过度“内在投入”等措施，降低BSL‐3实验室人员的职业紧张程度，从而提高工作满意度。

职业安全健康北京市重点实验室召开第一届学术委员会第二次会议

2014年3月25日上午，职业安全健康北京市重点实验室“第一届学术委员会第二次会议”在北京市劳动保护科学研究所召开。国家安全生产监督管理总局职业健康司司长高世民、科技规划司正局级副司长施卫祖和北京市科学技术研究院副院长王玲等出席会议。学术委员会主任刘铁民主持会议。

职业安全健康北京市重点实验室成立

2011年6月22日,由北京市劳动保护科学研究所联合中国安全生产科学研究院和北京大学医学部组建的职业安全健康北京市重点实验室在北京成立。

职业安全健康北京市重点实验室2014年研究项目

职业安全健康北京市重点实验室是北京市科委批准的第一家省部级重点实验室。多年来，实验室紧紧围绕北京市和全国最突出的职业危害因素，特别是新兴职业危害方面，开展职业健康风险评估、检测检验、工程治理及个体防护用品开发研制等。