实验室评估体系转化为年度考核标准的探讨

近几年开展的高校实验室评估,对实验教学质量的提高和实验室的发展产生了重大的促进作用。随着近几年高校招生规模的扩大,其作用越来越明显:①实验室是扩招的瓶颈之一,正是通过评估工作,推动了实验资源的优化重组,提高了房舍、设备、人员的利用效益,适应了扩招的需要。②提高了实验经费的投资效益,实验室合并后,减少了重复建设,投资效益明显提高。

以评估为契机,搞好实验室建设和管理

为了贯彻国家教委教备(1995)33号文件“关于印发高等学校基础课教学实验室评估办法和标准的通知”,按照国家教委《高等学校实验室评估标准》,天津市教委下发了有关文件,并召开了实验室工作会议。结合我院具体情况,我们于1996年12月着手准备。

以“三个代表”精神指导基础课实验室的建设和迎接评估工作

2001年12月20日,北京市教委高教处的领导率北京地区高校基础课实验室评估专家组来到北京服装学院,对我院的两个参评实验室(物理实验室,电工电子实验室),按照原国家教委高等学校基础课实验室评估标准逐一进行检查与询问。其结果通过了合格评估。我们深刻认识到教育思想和教育观念的转变是做好高校基础课实验室建设和推动评估工作的关键所在。

加强物理实验室的档案管理建设

在原国家教委组织的实验室评估过程中,我们严格按照"以评促建、以评促改、评建结合、重在建设"的方针进行。按照实验室六大项39条评估标准逐条对照检查,整理材料,分项装袋,不足之处边整理边改进,没有的材料及时补上,形成了一个以实验室评估标准为目录的档案系统,达到了以评促建的效果。 1 实验室档案系统我们在通过评估建档,归档。

保持仪器设备更新率 促进实验教学上水平

现代高等教育要求高校实验室应具备良好的物质基础和现代化的育人环境,应重视实验教学条件与环境的建设,努力实现资源优化共享,全面提高教学质量和办学效益。原国家教委在1995年下发的33号文及"基础课教学实验室评估标准"中,规定了我国高校实验教学仪器设备以10年为周期的更新标准,该指标体系采用了动态管理模式,以保障实验教学设备逐年更新。

做好基础工作 促进评估建设

陕西省教委高校基础课教学实验室评估专家组于1999年元月5日至7日对我校的9个基础课教学实验中心进行了评估,评估工作于7日圆满结束。回顾近一年的评估准备工作,使我们深有感触。根据原有国家教委教备(1995)33号《关于印发高等学校基础课教学实验室评估工作的通知》和陕西省教委(1996)

努力使实验教学制度化规范化

为进一步深化教育改革,实现从应试教育向素质教育的转变,我们晋州市在加快实验室建设和教学仪器配备的同时,采取有力措施,加强实验室管理和实验教学工作,取得了显著成效。目前,中学演示实验开出率达100％,分组实验达90％以上;小学演示实验开出率达100％,分组实验达85％以上,连续三年被省、地(市)评为先进单位。1992年3月6日,石家庄地区教委,国家教委分别在我市召开实验教学现场会和农村教改及实验室建设现场会,与会领导和同志们对我们的工作给予了充分肯定。我们的具体做法是: