实验室开放项目在普通车削中的创新实践

为了更好地培养创新实践人才,工程训练教学内容应当与时俱进、突出创新,普通卧式车床如何在创新人才培养中发挥其作用和优势值得思考。通过整合相关教学资源,探索了以实验室开放项目为基础的教学实践,将金工实习与实验室开放项目相结合,深入挖掘普通卧式车床的优势,设计了具有趣味性和创新性的教学内容,为原有设备的创新运用提出了解决方法。

实验室开放项目实施成效调查与评价——以G大学为例

高校实验室是重要的实践教学场所,也是人才培养与科研创新的关键平台,各高校对实验室的教学和科研建设非常重视。本文基于文献研究,以G大学为例,从申请人、实验员、研究生和本科生四个主体出发,利用德尔菲法确定评价指标,对评价指标进行权重设置,通过问卷试调研,修正评价指标,并采用最终的评价指标进行问卷调查。笔者通过分析550份问卷,发现以下问题:实验室开放项目存在有效性的结构失衡;项目准备工作不够充分;师生兴趣不浓;主动参与积极性不高;竞赛意识不强;与学科竞赛的结合有待改进;等等。进而提出如下对策建议:加强实验经费投入,优化实验资源配置;做好项目开展准备工作,延长验收时间;制定相应的激励机制,多途径引导学生参与;提高实验室信息化管理水平,健全相应管理制度;注重项目设计,促进开放项目与学科竞赛的结合;等等。

实验室开放项目对学生创新创业能力的培养

创新性人才培养已成为高校人才培养的重要使命,而实验室开放项目是培养大学生自主实践创新能力的重要手段之一。文章在分析西北民族大学现状的情况下,从实验室开放项目的培养目标出发,在项目实施过程中细化每一个环节,以学生为本,改进方法,完善建设,注重师资队伍建设,让更多的学生能参与创新实践,也为该校创新性的应用型人才培养锦上添花。

《模拟导游》课程“教、学、做”一体化教学模式研究——以山东协和学院实验室开放项目为例

民办高等教育人才培养的目标和特色是通过开展实践教学，培养出符合社会需要的应用型人才。“教、学、做”一体化的教学模式正是适应这一需要做出的选择。本文以《模拟导游》这门课程为例，通过对其课程特点进行分析，结合导游实际工作，以山东协和学院2016年实验室开放项目“最美协和校园参观游览路线设计及讲解词创作”为例，构建“教、学、做”一体化的新模式。

大型仪器应用于本科开放性实验教学的探索与实践——以高效液相色谱仪为例

大型仪器对于创新人才的培养具有不可替代的积极作用。如何使本科教学大型仪器在人才培养中发挥更大的作用,需要依据仪器自身特点,采取合适的教学方式,方能达到事半功倍的效果。以生物技术专业的“基于高效液相色谱仪的开放性实验项目”为例,探讨以开放探究性实验项目为载体的大型仪器实验教学模式。从项目实施的基础、实施过程、结题和答辩等方面介绍了该模式的全过程。实践表明,该模式不仅能够使学生熟练掌握大型仪器的使用,还能培养学生的科研能力,值得推广。

创新实验项目开放形式,推动实验教学改革——重庆工商大学创设开放实验项目“超市”的探索与实践

实验教学是培养"应用型、创新性"人才的主要途径,而开放实验内容建设又是开放实验教学改革的精髓和深化。为此,重庆工商大学以创新实验项目作为开放实验教学改革的切入点,开创性地设置了开放实验项目"超市",这种模式真正做到了"以学生为主体",培养了学生的实践创新能力,并在实践中取得了良好的运行效果,切实推动了经济管理实验教学改革。

高校开放式·创新型实验教学模式探索与实践——以重庆工商大学首创“开放实验项目超市”为例

开放式·创新型实验教学模式有利于建立多层次、立体化的开放式实验教育体系,并在培养具有创新精神、创业意识和创业能力的应用型人才中发挥重要作用。重庆工商大学以创新实验项目作为实验教学改革的切入点,开创性地设置了"开放实验项目超市"。这种模式真正做到了"以学生为主体",培养了学生的实践创新能力,并在实践中取得了良好的运行效果,切实推动了高校实验教学改革。

现代教育技术指导大学生开放实验项目设立及效果分析

以地质资源与地质工程专业为例,结合现代教育技术理论,基于认知结构学习思想、有意义学习思想和构建主义学习思想,提供具有逻辑性的学习材料,培养学习者的学习心向和正确学习观念,激发学习者的主观能动性,同时,应用现代先进的技术手段,提供大量相关专业先进的仪器设备和软件,以学生为主体、教师为辅助开展实验项目,最终构建起学习者的知识体系。

基于实验室开放项目的护理实践教学

目的探索基于实验室开放项目的护理实践教学模式。方法选取2006级57名本科生,利用护理实验室教学平台,课余以"急危重症监护技术训练"主要内容,以教学手册为蓝本,采取实施前准备、针对性地指导、实践操作考核的教学方法,学生自主训练的护理实践教学模式。结果学生自主强化训练共开放1725人时数;实施前后学生单人心肺复苏和心脏电复律2项技能操作评分比较,差异有统计学意义(均P<0.01);52.6%～68.4%的学生认为团队协作能力、学习兴趣、整体急救及监护技能、整体急救护理意识等综合素质得到明显提高。结论由师生共同参与项目设计与实施的危重症监护技术实验室开放项目,在课余有效开发实验室的教学和服务功能,能激发学生学习潜能,强化实践操作和综合应用能力。

高校转型发展时期应用型本科院校实验室开放项目管理模式探究

对高校转型发展新时期实验室开放项目的管理现状和存在问题进行系统分析,探索了解决这些问题的一系列方法和对策。通过建立新的实验室开放项目的管理模式,使之更好地促进应用型本科院校的快速转型发展。

基于实验室开放项目的大学生创新人才培养实践

高校作为创新人才培养基地,承担着为国家和社会输送优秀人才的重任。近年来,随着国家对创新人才培养重视程度的提升,大学生创新能力培养已成为高校教学改革的重要内容,但是目前高校大学生仍然存在创新思维培养不平衡、创新能力不足等问题。实验室开放项目是在完成计划内教学任务前提下,利用现有的实验室条件、师资条件等进行的计划外的实验教学项目。论文以作者承担的实验室开放项目为基础,介绍了创新人才培养的实践经验,包括兴趣导向、教师团队指导、过程监控与定期交流反馈、成果导向激励机制等,该培养模式有助于大学生创新意识和创新能力的提升。

浅谈大学生开放实验项目的开展

随着高等学校教育改革的深入,高校旨在培养高素质创新性人才。实验教学是高校教学的一个重要方面,已经成为实验教学的发展趋势,如何更好的开展开放性实验已经成为许多高校共同思考的问题。高等学校应该结合自身办学环境和现有的实验教学条件,探寻好的途径进行实验室开放建设。充分利用教学实验室,整合教学资源,鼓励大学生进行开放实验项目,是促进实验室开放建设的一个有效途径。本文以开展大学生开放实验项目为举措,详细地讨论了这一举措实施的可行性与成效,最后针对需要改善之处提出了几点建议。

高校经济管理实验中心实验室开放项目优化研究——以嘉兴学院为例

以嘉兴学院经济管理实验中心为研究对象,利用经济管理实验中心统计数据和问卷调查数据,在分析经济管理实验中心实验室开放项目现状、项目优化的必要性和可行性的基础上,提出了实验室开放项目优化的方案及其措施:调整和优化实验室开放项目比例、丰富和优化实验室开放项目内容、合理安排和调配实验室开放时间的优化实验室条件与环境。

开放实验项目教学管理系统的设计与实施

文章以广州大学利用开放实验项目教学管理系统进行本科生开放实验教学管理为例,介绍了该系统的设计思想和建设目标以及主要功能模块和系统流程。并结合系统实施的实际情况,阐述了该系统在开放实验项目教学管理中发挥的重要作用。

开放实验项目的实施与低年级本科生创新能力的培养

加强学生动手能力和创新能力的培养,是高等学校人才培养的重要方向。论文浅谈了开放实验项目的目的与意义,开放实验项目的开放形式、开放内容、运行管理制度以及实施开放实验项目的体会。

基于“三层次”开放实验室项目实践教学体系的构建

为适应当今社会"厚基础、强实践、重能力、求创新"的人才培养目标,并根据我校目前自然科学实践教学现状和结合大学生创业教育的要求,提出了基于"三层次"的开放实验室项目体系构想,即基础层、能力层、创新层。并通过积极的探索与实践,在培养学生基本动手能力的基础上,全面提升学生综合素质,培养学生基本动手能力、综合设计能力、研究创新能力三个层次的能力。

开放实验项目与学员应用创新能力的培养

开放实验项目是高校培养应用创新人才的一条有益途径。以学员兴趣为出发点,自主组织申报题目;以实验室开放为平台,开展项目研究;纳入实验教学体系,保证项目高效、持久地开展。通过开放实验项目案例研究,探索创新能力培养方法,发挥开放平台的示范作用。

设计学开放性实验项目的优选策略

设计学实验教学示范中心设立开放性实验项目是完善高校实验教学体系、促进学科专业交叉融合和培养学生创新创业能力的重要手段。设计的核心价值在于“创意”,但在教学实践中,有创意的设计往往始于“创意”也终于“创意”,难以转化为教学成果。为了理顺设计学专业教学与实验教学的对接关系,以及优化实验室资源利用与成果产出之间的相关性—优选开放性实验项目十分关键。

开放型实验项目的探索与实践

文章对开放型实验项目进行了探索与实践,阐述了开放型实验项目是培养学生创新意识、创新能力和实践能力的有效途径,实验项目的开放、实验教学手段的开放以及实验室的开放是开放型实验项目得以实现的保证。

实验室开放基金项目实施和管理中存在的问题和若干建议

本文首先从人才培养、仪器设备管理和实验室管理三个方面分别阐述了实验室开放基金项目开展的重要意义;再针对开放基金项目对学生积极性的调动、项目经费、项目周期、评价方式等存在的不足提出若干建议,以期对实验室开放基金项目的实施和管理提供借鉴。