常用电子测量仪器引发实验异常现象分析

电子技术实验故障产生的原因是多方面的,由电子测量仪器引发的异常现象是实验故障问题的一个方面。本文根据教学实践,着重分析了实验中因电子仪器设备方面的不合理使用而出现异常现象的原因,探讨问题所在及解决的办法,以期提高仪器的使用水平与方法,提高实验效率与效果。

谈实验异常设置对实验教学的甄别作用

简要叙述了仅从实验异常设置对实验教学的甄别作用以促进通过文本设置来考查学生的实验技能。

老年人下呼吸道感染患者实验异常与临床评价

目的探讨老年人下呼吸道感染患者实验室异常和临床的关系，给临床变化判断提供一定依据。方法总结 168例老年人下呼吸道感染患者实验室生化检查结果，以是否有低磷血症把下呼吸道感染患者分为两组（低磷组和非低磷组），比较两组的实验室检查结果、炎症吸收情况及死亡率。结果低磷血症组患者血清钠、钾、钙、总蛋白、白蛋白、胆固醇低于无低磷血症者（ P< 0.05），尿素氮及碳酸氢根高于无低磷血症患者。而且，低磷血症组下呼吸道感染吸收时间稍长于非低磷血症患者，而迁延不愈及死亡率高（ P< 0.05）。结论下呼吸道感染患者实验室检查异常与病情及预后不良有一定关系。

对三例实验异常现象的研究

笔者对造成实验异常现象的原因进行了总结,分析了三例实验异常现象实例。认为由应试教育培养出的许多教师,要担当素质教育的引路者,自身存在着相当大的难度。我们必须从日常教学工作中的细微处做起,用科学探究方法解决实际工作中的难题,尽快实现从“教书匠”到“专家型教师”的转变。

对过氧化氢实验异常现象的教学探究

中学化学实验中有许多进行探究性学习的素材,本文通过对过氧化氢实验异常现象的探究,来阐述在中学化学实验中有关探究性课题的选择及其教学的设计。

异常处探出能力,过程中生成品质——实验异常探究中培养核心素养二例

通过二例实验来说明什么是实验异常?并且强调实验中的异常现象是学生探究所得,是真实体验,是形成质疑与创新能力的契机;提出了出现实验异常时的一些教学建议;阐述开展实验异常探究的意义;认为一次实验探究过程正是一次无痕的品质培养过程.

电解食盐水中异常实验现象的研究

从一次电解食盐水的异常实验现象入手,让学生体会发现问题、提出假设、进行探究并得出结论的研究过程,充分调动了学生进行科学实验的积极性和主动性,提高了实验教学的效率。

妙解“实验异常”问题

在化学实验教学中,无论是教师的演示实验,还是学生的自主操作实验,其过程中出现了不符合实验目标和实验方案的现象,这就是“实验异常”。这时教师不应忽略、逃避问题,而是要因势利导,将其作为“错误资源”来引导学生深入学习其中蕴含的化学内容。本文将从反思、探究、改进三个角度进行深入研究,以帮助学生追溯根本原因,培育创新意识。

有机化学实验中异常现象的教学情境启示

在调查解决有机化学异常实验现象问题的基础上,采用探究式教学模式,从设置教学情境、提出问题、强化心理素质和培养创新能力等方面对异常实验现象的教学作用进行了探讨,论述了异常实验现象的教学价值,并提出了相关教学措施。

论“异常实验现象”的教学功能

在调查研究的基础上，从创设教学情境、培养问题意识、发展学科能力和强化心理素质等方面对“异常实验现象”的教学功能进行了探讨，论述了“异常实验现象”的教学价值，并提出了相关教学措施。

TCExam应用于异常人体形态学实验考试的初步探索

目的尝试异常人体形态学实验考试方式的改革。方法将TCExam在线考试系统与显微数码互动多媒体实验室结合,应用随机抽题在线机考的方式实施异常人体形态学实验期末考试。结果不仅提高了考试公平性,节约了人力物力,而且促进了学生自主学习的能力,得到了师生一致的认可。结论异常人体形态学实验的TCExam在线机考方式优于传统的考试方法,便于目前在大多数医学院校实施。

基于互联网的《异常人体形态学实验》在线教学尝试

目的探索新型冠状病毒肺炎疫情期间基于互联网的《异常人体形态学实验》在线教学的应用。方法选择首都医科大学医学本科口腔专业、中医专业、预防专业学生为研究对象,2018级学生为试验组,2017级学生为对照组。试验组采用线上自学+直播教学+线上评价,对照组采用传统教学方法。通过期末考试和问卷调查进行效果评价。结果试验组86.49%的学生对在线授课和学习效果表示认可;试验组期末客观题机考成绩75.81±11.88,试卷的难度系数0.7581,区分度为0.2767;期末主观题数字切片读片测试成绩95.34±9.04,试卷的难度系数0.9534,区分度0.1581。结基于互联网的《异常人体形态学实验》在线教学模式得到学生认可,明显提高了学生的自学能力,教学效果良好,在线客观题机考评价方式客观可行,在线读片测试的评价方式有待进一步完善。

中学化学实验异常现象的成因及教学策略

化学是一门以实验为基础的自然科学,很多概念、理论通过实验可以直观地展现在学生面前.但是,化学反应大多数发生在一个复杂的化学环境中,由于受到多种因素的影响,往往会出现一些实验异常现象,即与书本上结论不一致的情况.……

土壤地理学实验中异常现象的教学启示

在土壤地理学实验教学中,针对出现的异常现象,提出异常实验现象的教学实施方案,旨在让学生正确面对实验失败,重塑自信与兴趣,培养学生实事求是的科学态度和缜密的思维素养。

实验异常现象的原因探究

实验中的很多因素会导致一些不可预期的实验结果,学生的认知冲突也因此产生,教师在知识上的简单处理往往会导致学生的勉强接受,知识的盲点也因此形成,学生对实验丧失信心的同时也会影响其学习态度与效果。因此,教师在预期之外的实验结果出现之时应及时做出正确的引导,找出原因的同时将'异常'变为'正常',并使学生的认知冲突得以解决,这是提升教师教学素养的时机也是培养学生科学态度的机会。一、药品保存实验室的部分药品必然是存放了一段时间的.

精神科药物引起的肝功能实验室检查异常与心肌酶谱增高的相关性

目的分析精神科药物引起的肝功能实验室检查异常与心肌酶谱增高的相关性。方法选取精神科药物引起的肝功能实验室检查异常患者112例为甲组,检测其心肌酶谱;选取精神科住院心肌酶谱异常患者60例为乙组,检测其肝功能。对2组检测结果进行相关性分析。结果精神科药物引起的肝功能实验室检查异常与心肌酶谱天门冬氨酸氨基转移酶(AST)、α羟基丁酸脱氢酶(HBDH)、乳酸脱氢酶(LDH)及磷酸肌酸激酶(CK)增高呈正相关(P<0.01),与磷酸肌酸激酶同工酶(CKMB)无相关性(P>0.05)。结论心肌酶谱增高是由于药物损伤肝细胞引起,若无心电图异常和其他临床资料提示心肌严重受损,可按药物性肝损伤处理,减少精神科药物引起的肝损伤的发生。

对一个异常实验现象的探究

通过实验设计课,让学生探究在浓硝酸中放入相互接触的铜丝和铁丝的异常反应现象,进而培养学生实事求是的科学品质。

化学异常实验教学应用的实践探索

在化学实验教学中，遇到与教材或经验描述不一致的异常现象时，教师大多采取机械回避的方式，使得实验教学应用不充分，影响了学生的发展。本研究自2004年起，应用文献研究、实验探索、实践总结的方法，经历系统梳理、教学实践和课程开发相互交融、渐次推进的阶段，形成了促进异常实验系列成果的教学应用：认识了异常实验教学价值；探析了异常实验产生机理；挖掘了异常实验教学应用的方式；形成了以异常实验为载体的校本化研究型课程。这些成果不仅在学校三类课程教学中得到常态应用，而且有效提升了研究型课程的实施品质，促进了教师和学生的发展。

化学异常实验创设可行性分析

多种因素的影响,致使化学实验异常时现,教研人员对待实验异常的态度和处理方法也直接影响学生质疑和创新意识的激发。资料分析显示,化学异常实验已经被重视,异常实验的创设也就成为可能。通过文献资料查阅、调查统计分析、逻辑推理等方法,论证化学异常实验的创设具有在一定教学环境资源条件下系统实施的可行性,但基础知识掌握程度、师生安全意识等多种因素对创设有一定程度影响。