怎样发挥实验引导对思维的启迪作用

重视科学探究活动的设计，怎样更好地发挥实验引导对思维的启迪作用．

利用“实验引导探究”培养学生的创造性思维

本文介绍了在教学过程中有意识地设立探索环境 ,利用实验引导探究的方法 ,让学生主动地进行探索 。

高中物理真实情境问题教学的构建策略——以思维引导性实验的设计与应用为例

思维引导性实验以学科知识的学习为载体,着眼于学生认知冲突,挖掘知识本质,解决实际问题.通过问题驱动与情境创设,使学生在实践与探究、分析与解决问题过程中形成与发展物理学科核心素养.

以“项目引导实验”理念下的数字电子技术实验课程教学改革浅谈——以FPGA音乐播放器设计为例

论文针对数字电子技术实验教学中存在的一些问题,提出了以"项目引导实验"的理念。该理念以培养学生具备数字系统设计能力为目标,既保留了传统实验教学扎实推进,打好基础的优点,又在不增加总学时的前提下,充分调动学生的主观能动性和创造性。将数字系统设计思想和方法融入每次的实验中,最终循序渐进地完成整个的总体设计、调试、评估等各个关键环节。通过实验,学生不仅理解和掌握了书本上所要求的理论知识,而且大大提高了综合设计能力和工程实践能力,推进了科研和教学的相互融合和促进,受到了师生的一致好评。

护理专业引导式实验教学法的应用

目的探讨"引导式实验教学"在护理专业教学中的应用。方法以护理本科2011级4个班的学生为研究对象,随机分为试验组和对照组,试验组采用引导式实验教学法进行教学,对照组采用传统的护理实验教学法即三步式教学法。通过实验项目考试及调查问卷的方式进行效果评价。结果试验组干预前后、试验组和对照组干预后调查问卷评分及实验项目考试成绩差异均有统计学意义(P<0.05)。结论引导式实验教学体现了以教师为主导、以学生为主体的教学理念,充分发挥教师的引导作用,最大限度地调动护生参与实验教学的主动性和积极性,利于评判性思维和创新思维能力的形成,值得进一步推广应用。

提高职业学校《电子技术基础与技能》课程教学效率的探究--实验进课堂引导教学

职业学校的学生相对基础较差,学习兴趣不高,面对这种情况,如何引导学生提高学习兴趣,高效率完成教学任务,成了职业学校教师教学中的主要问题,面对这种情况,结合《电子技术基础与技能》这门课的实际情况,我们教学小组通过研究和讨论,提出了用实验引导教学的教学方式。

在生物实验中引导学生自主探究

在生物教学中,教师要通过实验引导学生动手操作,要探寻文本、实验与学生生活实际之间的内在联系,让学生在自主探索生成生物学科核心素养。一、科学的实验计划在实验教学前,教师要结合学生的实际,制订合理的,贴近学情的实验计划,保证生物实验过程的完整性、实验结果的可控性,确保实验顺利进行。

引导型创新实验的构建与实现

本文研究大学计算机基础课程的主要实验类型及特点,基于自主设计与创新型实验方法构建引导型创新实验模型,并给出具体实现方案,以弥补自主设计与创新实验缺乏指导作用、不易管理的缺点。

机械工程专业“无线传感器网络”实验式引导教学新方法

无线传感器网络作为机械工程专业的交叉学科教学课程之一,主要培养该专业的学生对无线传感器网络在机械测试领域的应用和理解能力,然而机械专业学生严重缺乏无线传感器网络电子通信领域交叉学习和实践的机会。针对这一问题,本文探索了"实验导向,融合驱动"教学法,以典型轴承故障诊断问题为导向,融合无线传感器监测网络新方法和新技术,引出轴承故障诊断领域中的知识点,转化为工程应用问题,巩固理论知识的同时,提高了学生的工程应用能力。

高中化学优质课实验观察引导行为的特征研究

实验观察是获得实验事实的一种重要方法,引导学生进行实验观察是化学教师必备的教学技能之一。研究设计了课堂实验观察引导行为量表,以高中化学优质课为研究对象,通过系统的课例分析探讨化学优质课中教师实验观察引导行为的特征,为优化化学教师课堂实验观察引导的方式,发挥实验教学对促进学生学科核心素养的培养作用提供参考建议。

预备引导实验设计思路与方案

分析了预备引导实验在物理实验课中的地位和作用，详细介绍了预备引导实验设计思路与框架，并简单介绍了设计方案．

“引导演示”实验法在《金属材料与热处理》教学中的运用研究

本文针对职高学生与《金属材料与热处理》教学的实际,指出运用"引导演示"实验教学法改变了过去的"教师忙,学生闲"的被动局面,有利于激发学生的学习兴趣和提高学习效率。文章着重对"引导演示"实验法在《金属材料与热处理》教学中的运用及其思考作了深入的探讨,以培养学生的实践能力和创新精神。

构建以效果和能力培养为主导的实验教学模式

针对传统实验教学中普遍存在的"重形式轻内容,重结果轻过程"导致学生学而无识的状况,提出了"以学生为中心、以提高实验效果和学生实践能力为目的"的实验教学理念,以具体课程实验教学为例,阐述了"层次化实验内容、引导式实验指导、过程化实验管理、多元化实验考核"的"教师顺学而导、学生学以致用"的实验教学模式。通过实践和探索,加强实验教学中学生的自我导向性和个人探究性,有效激发了学生在课程实验中的主动性、积极性和创造性,实现学生"从依赖辅导到独立设计、从被动接受到主动发现,从单纯模仿到个人(团队)创造"的转变。

虚拟仿真实验在物理化学实验教学中的应用初探

本文探索了在物理化学虚拟仿真实验教学过程中,教师的引导与监控对学生进行实验的兴趣和积极性及教学效果的影响。教师对虚拟仿真实验进行适当的引导有助于取得积极的效果,但引导的程度是一个复杂的问题。同时教师应对虚拟仿真实验进行监控,以督促学生通过虚拟仿真实验取得积极的效果。

时序逻辑电路设计方案的多样性在实验教学中的处理

用实例说明时序逻辑电路设计方案的多样性，列出所有方案的设计过程和设计结果，并加以对比会发现其中的两套方案所用的门电路数量及连线数量最少，为最简方案．结合以往实验教学的实际情况，提醒学生在预习环节注意设计方案的多样性和最简问题，引导学生按照最简方案设计和做实验，学生都能在指定时问内顺利做完，减轻了实验负担，提高了实验效率．

《局域网与城域网》3L实验方法探索

根据《局域网与城域网》实验的目的与特点,提出了3L实验方法,将该课程的实验分成了3个层次:立足课程内容、巩固课堂教学成果的理论验证型实验;启发式引导、深入探索技术本质的启发引导型实验;以及自主式设计、提高综合应用能力的开放设计型实验。在此基础上,文中对每个层次的实验方法进行了详细介绍,并举例进行了说明。实施效果表明,将3L实验方法应用于《局域网与城域网》实验,起到了良好的作用,达到了预期的目的。

引导学生有效学习物理的策略

引导学生对物理进行有效的学习,不能靠强制性、压迫性的教学方法,要通过语言、实验等来提升学生的物理学习兴趣,使其认识到学习物理的重要性,在兴趣的驱动下对物理学习研究产生动力,从而积极的投入到物理学习中,有效地提升物理教学质量.

重视生物实验探究,锤炼学生学科素养

在初中生物教学过程中,实验教学模块是非常重要的,在很大程度上决定了生物学科的教学成效。 对于教师来说,合理使用生物实验教学模块可以较好提高学生的学科素养水平,对于学生的未来学习与成长来说是非常重要的。 本文阐述了初中生物实验教学开展的积极意义,在明确生物实验教学现状的基础上,从灵活使用信息技术、做好实验引导工作、引入生活实际场景、加强实验过程沟通、及时深化实验反思等五个方面,探讨了初中生物实验教学的改善对策。

谈高职计算机实验课的建设

根据高职教育教学的特点,我们在教学中应以培养学生的实际操作能力为主,实际操作能力培养的最重要途径就是多做实验、做好实验。所以实验课的建设很重要,尤其对那些具有领军作用的计算机主干课程的实验课进行重点建设更为重要。

高校工科大学生学术引导与实践探索

学生的学术成就对高校的发展起着至关重要的作用。本文针对高校工科大学生分析了其在学术成长的过程中存在的一些问题。针对这些问题我们提出了一些新型的学术引导模式,包括分层的金字塔学术引导和积木式的实验方案引导模式,并且针对这些引导模式采用了相应的切合实际的有效方法,由于高校工科大学生更注重实际动手能力的培养,新型的学术引导模式在学生的学术上发挥了不可替代的作用。我们通过多年的探索与实践,通过不断总结和解决学生在学术成长过程中存在的问题,实际的效果证明这种方法是有效的。