中学生化学实验心理调查与辅导的初步探索

中学生化学实验心理调查与辅导的初步探索上海市七宝中学（２０１１０１）朱越，冯颖，唐缨化学是凭借实验发展起来的一门自然学科．中学生学习化学的各种心理活动在化学实验教学中，尤其是大量的学生实验中，充分显示，展露无遗．为了从心理学角度调查和研究学生在化学实...

汉英词典的实验心理语言学研究:体系构建与实验设计

实验心理语言学强调以计算模拟来概括人对语言的记忆、储存和提取机制,其成果已经应用于二语习得、翻译学和外语教学等领域,但在汉英词典研究领域的应用近乎空白。立足于词典研究的用户转向和定量特征,本文从宏观结构、微观结构和中观结构等方面构建了汉英词典表征结构的实验心理语言学研究体系,包括研究内容、研究对象、实验范式和实验方法等。基于实验心理语言学视角构建汉英词典的研究范式和实验体系,不仅在方法论上拓展了传统汉英词典的用户研究模式,也为汉英词典编纂提供了实验支持。

甘肃省初中生实验心理影响因素的实证研究

采用问卷调查法,对甘肃省三个市六个县(区)18所学校的初中生实验心理进行大规模调查,结果表明:影响初中生实验学习的心理因素主要有9个方面,按照分值大小排序依次为工作投入、成功态度、学习信心、情绪担忧、考试焦虑、应付性投入、自我投入,压力惧怕、有用性;男女生在焦虑程度和实验态度上差异显著,在投入动机上差异不显著;不同学校类型的学生在焦虑程度和投入动机上差别显著,在实验态度上差别不显著;不同年级,不同成绩档次的学生实验心理差异显著。

评《实验心理语言学纲要》

桂诗春先生编著的《实验心理语言学纲要—语言的感知、理解与产生》最近由湖南教育出版社作为语言学系列教材之一出版。实验心理学的书过去见过几本,如赫葆源等(1983)编写的《实验心理学》,编写者自然都是心理学专家。取名“实验心理语言学”的书,国内这是头一本,而且是由一位语言学家编写的。心理学冠之以“实验”,标志着心理学摆脱了思辨哲学的范畴,成了一门独立的科学。从冯特(W.

俄罗斯实验心理语义学:研究的视角与方法

别特连科是当代俄罗斯心理学界十分活跃的研究人员。他开创了俄罗斯实验心理语义学方向。文章对别特连科的学术成就以及他开创的实验心理语义学方向的研究任务、研究方法以及研究特色进行了介绍。

实验分步计分制对高校学生实验心理的促进作用

根据学生一贯重视分数的心理特点,通过分析问卷调查结果,探讨了实验分步计分的成绩考核方法对学生实验心理及实际操作能力的影响,结果显示,长期以来评分制度的不合理导致当前学生技能性实验操作的信心不足及实际操作能力低下,合理的实验成绩评价体系的运用则可以调整学生的实验学习心态,使学生在心理上重视自身实验操作技能的培养和实验效率,促进其实际操作能力的增强和创造力的发展.

对大学物理实验心理的探讨

大学物理实验是本科基础教学中的一门重要课程,本文概括和分析了学生在物理实验中反映出来的几种特征实验心理及其产生原因,提出了改善措施。这些研究有助于提高实验教学质量和效率。

计算机实验与学生实验心理

计算机实验是计算机教学的一个重要组成部分,要做好计算机实验这一重要工作,就要掌握学生的实验心理,解决学生在计算机实验中所存在的问题。

面向二十一世纪CAI在实验心理科学中的应用

１引言实验心理科学自１８７９年冯特在莱比锡大学创建了第一个心理实验室开始，就标志着心理学成为独立学科。１００多年来的历史，心理学实验从最初的单一的最古老的反应时间的研究，发展到今天关于脑生理、感知觉、神经系统到高级心理过程（学习、记忆、判断、思维）和...

初中化学学生的实验心理与应对策略分析

在中学化学教学中，实验教学是至关重要的一部分，实验是化学的灵魂和魅力所在，是激发学生学习兴趣的主要来源，是化学教学的重要组成部分。在实验过程中的学习心理直接关系到实验教学的质量，本文就学生的实验心理、实验中存在的问题进行分析，有针对性地解决问题。

关注化学实验心理 培养良好心理品质

《化学课程标准》既强调科学探究是一种重要而有效的学习方式,让学生积极主动地获取化学知识,激发学习兴趣,培养创新精神和实践能力;又将科学探究作为义务教育阶段化学课程的重要学习内容,明确地提出发展科学探究能力所包含的内容与培养目标。实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径。在新课程实施中,教师要重视实验探究的作用,关注学生实验心理,培养和稳定学生的实验兴趣,疏导各种心理障碍,促进良好心理品质的形成,发展学生的情感、态度、价值观。

了解学生实验心理上好实验课

在科学实验中,学生可能存在其他各种心理,这些心理都直接影响实验效果和学生综合素质的提高,因此,教师只有了解学生心理,才能正确地引导学生,帮助他们克服心理障碍,形成良好的心理,培养和提高学生的实验技能,充分发挥实验的教学功能。

如何消除中学生实验心理障碍

提高学生的实验能力是学生科学素养提高的重要方面。中学生实验心理状态如何，是影响实验教学、提高学生实验能力的重要因素。本文以新课程实验教学理念为指导，分析了目前中学理科实验教学中学生常见的依赖心理、恐惧心理、敷衍心理和盲动心理，寻找克服学生常见实验心理障碍的策略和方法。

浅谈中职生化学实验心理与因材施教

中职化学实验是中职化学教学的重要内容.本文结合平时实验教学实际,分析总结中职学生化学实验的心理,同时就不同心理特征如何因材施教进行了一些探讨.

初中学生物理实验心理探析

教师与学生之间的教与学过程其实是一种双边心理的互动过程。教师的教学过程是对学生心理的认识、心理掌控、心理塑造、心理完美的过程。学生的学习过程就是在教师的引导、激发、塑造下的心理活动过程，它通过一系列积极、乐观、进取的心理活动来获取知识、提高技能、塑造和培养崇高的品质和科学精神。物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理实验理所当然是我们物理教师在教学中需要特别重视的教学内容。为此，笔者结合自己多年来的教学实践，

关注化学实验心理 培养良好心理品质

义务教育化学新课程的基本理念，就是让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。《化学课程标准》既强调科学探究是一种重要而有效的学习方式，让学生积极主动地获取化学知识，激发学习兴趣，培养创新精神和实践能力．

中学生化学实验心理障碍及克服措施

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验是培养学生动脑动手能力的简捷而有效的途径.加强对学生分组实验的教学,符合素质教育的发展方向.但是,据调查,中学生中仍有约四分之一的学生对化学实验操作不感兴趣。