格物致知 追求超越 ——上海市格致中学建设实验性示范性高级中学的思考与实践

格致中学是一所有着130年历史的名校。回眸"格致"的办学历程,一个多世纪的风云岁月,处处闪耀着令人瞩目的光彩。学校坚持"科教兴国"的办学理念,传承民族优秀文化,弘扬时代人文精神,凝炼出"热爱祖国、热爱科学"的优良传统、"格物致知,求实求是"的校训和"教书育人、实验示范"的办学理念,并逐步形成了"以理科见长"的教学特色。目前,学校已开始实施又一轮办学发展规划,正朝着把格致建成上海一流、国内知名、有一定国际影响的,体现大都市中心城区特色的,以科学教育见长的世界名校的目标奋进。

实验性示范性高中构建学校课程体系初探——以上海市上海中学为例

实验性示范性高中集聚了一批事实上的资优学生群体，立足于不同类型学生潜质的开发，立足于为构建创新型国家与人力资源强国所需要的创新人才早期培育奠基，这批学校应在构建具有自身特点的、彰显学校办学个性的学校课程上迈出坚实的步伐。学校课程建设，应关注学生的个性化知识准备与构成，形成可供学生选择、具有现代性的课程科目、模块系统与操作实施系统，并关注凸显学生优势潜能的学校课程专门开发。

湖南省示范性高级中学 湖南省现代教育技术实验学校 三浙名校 祁阳四中

祁阳四中创建于1939年，位于黎家坪镇。2005年4月被省教育厅批准为“湖南省示范性高级中学”。

追求源于生活的创新——上海市闵行中学创建实验性示范性高中的思考与实践

闵行中学在创建实验性示范性高中的过程中,用"健康、责任、民主、创新"的学校教育理念统领学校的整体改革,努力实践"以人的发展为本"的办学理念,把培养"双高双强(人文素养高、科学素养高,实践能力强、创造能力强)"型学生作为办学目标。学校以"实者慧"为座右铭,追求源于生活的创新,为师生的共同可持续发展营造了一个新颖的文化氛围。

江苏省如东高级中学 临海阔而期高远 肩使命而擘未来

江苏省如东高级中学创办于1938年,是首批江苏省重点中学、国家级示范性普通高中、首批江苏省四星级高中。在长期的办学实践中,学校扎根县域,秉承“真·恒”校训,坚守“让师生成就最好自己,为民族培养时代新人”的办学理念,形成了“君子气质、精英潜质、栋梁特质”的育人指向和“三元色”办学特色。

阜新市彰武县高级中学

阜新市彰武县高级中学始建于1958年,1978年被确定为首批省级重点高中,2004年被确定为省级示范性普通高中,2021年被认定为辽宁省国际交流合作特色高中。学校现有学生2900人,教职工260人,教学班65个,2017年与彰武县蒙古族中学联合办学,成立彰武高中教育集团。

关于评估验收1000所左右示范性普通高级中学的通知

关于评估验收１０００所左右示范性普通高级中学的通知国家教育委员会各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅、文教办（教卫委）、北京、天津市教育局。新疆生产建设兵团教育委员会、国务院有关部委教育司（局）：建国以来，党和国家领导人多次提出要建设一批重点中学，...

谈国家级示范性普通高级中学评估对图书馆建设的影响

一、背景 1995年,原国家教委印发了《关于评估验收1000所左右示范性普通高级中学的通知》,提出“各地要建设一批实施素质教育的示范性普通高中”。 2001年,国务院颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》,再次提出“各地要建设一批实施素质教育的示范性普通高中”。 2001年,福建省教育厅印发了《福建省国家级示范性普通高级中学评估验收办法及评估细则(试行)的通知》,提出争取到2005年以前全省有30所左右普通高级中学达到国家级示范性高中标准。

郑州市第七高级中学

郑州市第七高级中学(原郑州市第七中学,前身是河南省工农速成中学),始建于1950年2月。学校以“千教万教教人求真,千学万学学做真人”为校训,践行“家国情怀、博学多识、素养高雅、思维创新”博雅教育核心理念,是河南省首批示范性高中、首批普通高中新课程新教材实施国家级示范校、全国文明校园。

惠州市东江高级中学

惠州市东江高级中学创办于2012年9月,是2012年惠州市委、市政府十大民生工程之一,市直属公办重点高中学校,按国家级示范性高中标准建设,占地面积7.7万平方米。学校落实立德树人根本任务,坚持“五育并举”“三全育人”,全面实施素质教育,以“三色”“五力”为抓手,全力创建东江流域更具品位、更有内涵、更高质量的人文性花园式特色名校。

关于评估验收1000所左右示范性普通高级中学的通知

关于评估验收１０００所左右示范性普通高级中学的通知国家教育委员会各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅、文教办（教卫委），北京、天津市教育局，新疆生产建设兵团教育委员会，国务院有关部委教育司（局）：建国以来，党和国家领导人多次提出要建设一批重点中学，...

课堂教学改革:实验性示范性高中建设的重要内涵——上海市实验性示范性高中建设课堂教学改革

实验性示范性高中建设是新世纪我国基础教育改革与发展中的重要工程。上海市实施的实验性示范性高中建设，有力地促进了这些学校的整体发展，卣我评估、自我完善、自我发展的办学长效机制越来越科学。实验性示范性高中建设的过程激励着学校主动去创造历史前进的主流。课堂教学改革有力地促进了这些学校办学内涵的发展与提升，其中非常良好的开端就是课堂教学焕发了人的生命活力。

只要心在，梦就不会遥远——巴彦县高级中学创建市级示范性高中纪实

巴彦高中昂首跨进首批市级示范性高中行列，圆高中几代人创建梦想。巴彦高中建于1983年，到现在已走过25个春秋，纵跨两个世纪，在这飞速发展加剧竞争的风雨历程中，几代高中人励精图治，自强不息，紧紧把握发展契机，与时俱进，特别是2003年以来，新一任领导班子在县委县政府的热情扶植下，瞄准了哈尔滨市首批示范性高中这一高远目标，开拓进取，大胆创新，

聚焦志趣：实验性示范性高中创新人才早期培育初探

聚焦志趣是实验性示范性高中推进创新人才早期培育值得探索的一条新思路。以聚焦志趣为突破口的创新人才早期培育探索应关注学生的核心价值引领（价值导向）、推进学生的个性化知识构成（课程创新）、注重志趣聚焦的创新与探究实践（体验载体）、推进学生的现代学习方式革新（方式变革）、提升追求志趣聚焦的人文境界（人文底蕴）、注重多元平台展示与发展空间（空间延伸）等策略的运用，正确处理好“志”与“趣”两者的关系、聚焦志趣与潜能认识、开发的关系，聚焦志趣与未来凝炼志向的关系，聚焦志趣与发挥非智力因素作用的关系。

实验性示范性高中高三学生主观幸福感结构分析

本研究在文献分析的基础上,结合国内外已有的主观幸福感量表,通过访谈、开放式问卷等方法,构建了上海市实验性示范性高中高三学生主观幸福感的理论维度,并据此编制了示范性高中高三学生主观幸福感量表。对量表进行探索性因子分析和验证性因子分析后表明:实验性示范性高中高三学生主观幸福感包括良好亲子关系体验等六个维度,量表具有良好的信度和效度。

培养符合时代精神的农村高中学生的探索——金山中学创建上海市实验性示范性高中的实践和经验

地处上海西南远郊的金山中学始建于1927年，有着近八十年的办学历史。进入20世纪，经过几代金中人的奋力拼搏，学校办学规模不断扩大，教育教学质量不断提高，形成了优良的办学传统，积淀了厚实的学校文化，成为金山地区极具影响的区重点高中，五年来，我校始终围绕实验主题——努力培养符合时代精神的新型农村高中学生，在以“实现农民市民化”为目标，全面提升农村高中学生的综合素质方面凸现了学校的办学特色。

贵州省务川中学——省级二类示范性普通高级中学

贵州省务川中学位于务川自治县城西，前身为享誉黔北的“罗峰书院”，迄今已有70年的办学历史。

全国示范性职业教育实训基地 延吉市职业高级中学

延吉职业高级中学成立于1998年8月，由原延吉第一高级职业中学、延吉市第三高级职业中学和延吉市技工学校合并而成，2000年5月被评为国家重点职业高中。

广州市第九十七中学:全力创建广东省国家级示范性普通高级中学

广州市第九十七中学秉承“爱、严、勤、实”的校训，倡导“身心健康、全面发展、培养特长、为走向人生奠定坚实的基础”的办学理念，逐步形成了“善教乐学，全面发展”的教学理念。大力推行“服务学习”，鼓励学生积极参与志愿者活动，在实践中提高自我、服务社会。