开展虚拟现实的情景式实验教学

文章通过对经济管理类专业的特点、传统实验教学模式中存在的问题的分析,简述了依托ERP系统,开展虚拟现实的情景式实验教学的实践认识和体会,提出了ERP实验教学中尚存的问题,对传统实验教学模式的改革提出了若干建议。

情景式模拟实验教学对提升本科护生核心能力的影响

目的探讨情景式模拟实验教学在急救护理教学中对护理本科生核心能力的影响。方法将2010级4年制护理本科生4个班共247名学生随机分为实验组122人,对照组127人,分别运用情景式模拟实验教学法和传统教学法进行实验教学,进行考核成绩分析和护士核心能力问卷调查。结果实验组评判性思维与科研能力、临床护理、领导能力、人际关系、法律与伦理实践、教育与咨询及核心能力总分均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05),实验组理论成绩、实验成绩、总评成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景式模拟实验教学有利于护理本科生核心能力和综合能力的培养,缩短了教学与临床的差距,值得在护理教学中推广。

情景实验教学在高职《微观经济学》中的运用

《微观经济学》作为理论经济学的重要部分,实践教学是其课程教学的薄弱环节。本文从当前教学现状出发,以"市场供需以及均衡价格的形成"为例,通过实验目的、条件设置、流程设置、演示过程、结果讨论的阐述,探讨情景实验教学模式在《微观经济学》课程教学中的作用,以达到培养学生理论创新和实践应用能力。

实验情景和多媒体演示情景对高一物理学习效率的影响对比——以《超重和失重》学习效果为例

在高考应试和实验课开齐开足的压力下,许多高中采取了用多媒体演示替代物理实验的折中办法。本文以高中物理必修1《超重和失重》这节为例,设计了测试,然后用统计学的方法,把物理情景教学和多媒体演示教学情况下高一学生物理学习的效率进行了比较,得出两种教学情景下学习效率差异显著,特别是复杂的题目和物理情景,两种教学模式下学习效率的差别越大。

商务谈判实验教学体系设计构想

商务谈判是一门实践应用十分广泛的综合性学科。然而,在以往的教学实践中却存在"学生没兴趣学,老师没兴趣教"等问题。本文从商务谈判课程教学与实践相关研究的梳理出发,结合教学实践分析商务谈判课程教学与实践存在的问题。在此基础上,依据适合商务谈判课程教学侧重点及教学目标和效果的实验教学类型,构建了由实验教学基础准备、实验教学内容设计、实验教学实施、实践拓展四大部分组成的商务谈判实验教学体系。

初中物理运用实验情境教学的研究

在新课程改革理念的引领下,初中物理教学特别是在实验教学过程中必须重视学生学习方法的运用。物理教师要充分运用探究式的学习方法,引导学生学会学习、学会探究,不断提高教育教学的质量,努力达到物理新课程改革的要求。