化学核心素养中“实验探究与创新意识”的培养——以教学中“实验情境”创设为例

针对化学核心素养具体内容中的＂实验探究与创新意识＂维度,阐述＂实验探究与创新意识＂与化学核心素养的内在联系,提出了基于＂实验探究与创新意识＂的实验情境创设：创设＂意外＂实验情境,诱发新知探究;创＂高阶思维＂实验情境,溯知识本源;创＂数字实验＂情境,让探究走向深入;创＂生活化＂情境,让学习更走心。

如何在高中化学课堂中培养学生的实验探究与创新意识

随着新课改的不断推进,核心素养成为教师教学 中的主要目标。实验探究与创新精神是核心素养的一个维度,教师要尽可能地将其落实到化学课堂中,促进学生能力的提 升。本文结合实际教学经验,从完善化学装置、借助信息技术、 引入探究实验三个方面入手,优化课堂教学,从而培养学生的 实验探究与创新意识.

探究式学习培养初中生化学核心素养——以花瓣色素制取植物酸碱指示剂为例

为培养学生实验探究与创新意识的化学学科核心素养,以昆明学院洋浦校区绿化种植的黄槐花、三角梅及具有两种花色的格桑花花瓣为原料进行实验探究。通过浸泡法提取花瓣色素,对比其在不同酸碱环境下的变色情况。结果显示,粉色格桑花的色素提取液可作酸碱两性指示剂,紫色三角梅的色素提取液可作碱性指示剂。

基于“科学探究与创新意识”的化学课外探究实验

在课外活动中引导学生用生活中的废弃物,如铝制易拉罐、静脉注射袋等开展系列探究实验活动,其实验材料唾手可得。通过设计精巧、现象明显的实验,既培养学生的学习兴趣,又培养学生实验探究与创新意识。

培养创新素养 学生终生受益

化学学科核心素养是学生具有化学学科特质的关键能力和品格,是现代社会公民必备的科学素养。在五大核心素养中,“实验探究与创新意识”最需要加强。从创设问题情境,冲破思维定势,实验探究等三方面阐述培养学生创新意识的策略。

运用实验微课制作实现学生有意义学习的框架设计与实施策略的研究

化学核心素养中的“实验探究与创新意识”等要素,反映了“化学实践”环节的化学核心素养要求,是化学学科实践能力的重要表征。教师必须在面向素质教育、基于信息技术的条件下,更新教育理念、提升信息时代必需的人的基本素养。实验微课制作是加强语义知识与形象知识的连接,在体验中学习,帮助学习者实现真实的有意义学习。