科学实验探究低效原因分析及有效策略研究

“科学探究的有效性”是指通过探究活动，让学生获得具体的进步或发展。这是每位科学教师组织每次科学探究活动所希望达到的目标。可在实际的教学中，教师虽认真备了课、精心准备了实验器材，在实际探究时却常常达不到预期的效果。为什么精心备了课、全力准备了材料，换来的却是学生学习活动的低效？笔者认为主要有这些原因。

生活中的探究活动一例——在高硬度高含铁量水质地区毛巾又硬又黄的原因及其“再生”探究

本例从学生熟悉的生活用水入手 ,让化学知识向生活延伸 ,初步解决毛巾变硬变黄的小问题 。

中学物理几种易混淆实验类型探究

物理学是一门以实验为基础的研究事物之间规律的自然科学,掌握必要的实验探究技能是学习物理的基础要求。在中学物理实验教学中如果能够追本溯源,理清实验脉络,突破实验中的易混淆点,无论是对提高学生学习物理的兴趣,还是对帮助学生掌握探究事物之间规律的方法,都会起到重要作用。

H2O2使含酚酞的NaOH溶液红色褪去的原因探究

问题 将H2O2水溶液滴入含有酚酞的NaOH溶液，红色褪去，有人认为这是由于H2O2是二元弱酸，消耗了OH^-,而使溶液红色褪去。也有人认为是因为H2O2具有强氧化性，将酚酞氧化，红色褪去。

注重实验探究 突出能力培养

1实验教学现状及原因分析 当前，在初中化学教学中普遍存在着“重讲解、轻实验”，“重结论、轻过程”，“重知识、轻方法”的错误倾向。其产生的原因可慨括为：①教育思想不端正，由于受只注重中考分数、片面追求升学率的影响，有些化学教师在黑板上画实验，学生在本子上练实验，

学科本质认知视角下的初高中化学衔接教学研究——以人教版高中化学教材必修一“胶体及胶体性质”为例

初高中化学衔接教学具有转变学生学习方式的重要功能。以“胶体及胶体性质”教学为例,教师应基于学科本质设计教学目标与引领性学习任务,探究衔接课设计角度、方法及实践策略,通过实验探究成败原因、知识横向和纵向维度的创新应用及学生自主设计作业、思维导图等方式,引导学生研究知识的学科本质,建立结构化的知识体系,自主学习、主动探究,理解高中化学学习的特点。

全国中考热门题型分类解读

（一）实验探究型试题 探究型试题的特点是知识的综合性、活动的探究性和实践性，活动过程的开放性，探究方法的设计性以及思维方式的创新性．中考探究型试题的考查核心主要是探究性的学习过程，探究的方案设计，对探究结果的分析、归纳与总结等．实验探究型试题由于考查的侧重点不同而精彩多变．对分析和论证环节考查的试题很常见，此外，还有侧重考查实验方案设计与结果估测的；重点考查实验过程的（比如：故障原因分析与排除、方法的改进、仪器的连接等）；还有一类是综合考查的，