加强实验操作考核客观评定《分析化学》课程成绩

在搞好课堂理论教学的同时，要加强实验课程的教学和考核。提出了实验操作考核的具体内容及方法。强调正确掌握定量分析仪器操作的重要性。将学生理论考试成绩与实验操作考核成绩有机结合起来。

242例医学检验学生生物化学实验操作考核结果分析

为了解医学检验技术专业学生的实验操作能力,本文对2008级、2009级及2010级医学检验技术专业学生242例进行生物化学实验考核。结果表明,医学检验专业学生要提高实验操作能力应改变传统实验教学方式,加强拓展训练,并根据职业特点,树立职业教育理念,完善实验考核体系。

中山市2011年初三物理实验操作考核圆满结束

2011年12月12—16日，广东省中山市初三物理实验操作考核圆满结束。考核期间．该市电教站、教研室人员和部分镇区装备专干和学校骨干教师组成的巡视小组到全市49所初中学校进行了检查巡视。《实验教学与仪器》杂志社执行主编尹晓波一行也专程来到中山市，实地观摩了该市的实验操作考核工作。

谈中职化工分析实验操作考核的评价方法

化工分析实验是化工分析课程的重要组成部分,在中职化工专业普遍开设。但在实际教学中,很多教师把实验教学课程看做是理论课程的＂教辅工作＂,具体体现在：（1）化工分析实验开出率不高、实验教学内容随意,使得学生放松了对实验操作的要求,

小学科学实验操作考核的实施与管理——以中山市南区为例

科学实验操作考核是培养学生实验探究能力和提高实验教学质量的重要途径。为统筹好辖区内各小学实验操作考核的实施与管理工作,可采取明确考核内容、规划考核时间、制定详细的评分标准、培训监考教师、细化考核方案、落实巡考监督、做好考核质量分析等措施,确保在开展小学科学实验操作考核的实践中取得良好的效果。

中山市初三物理实验操作考核顺利结束

2010年12月13～17日，广东省中山市初三物理实验操作考核在全市各初中学校顺利结束。

实验操作考核是实施素质教育的有效途径

笔者根据多年从事中学化学教学和化学教研的经验,以及近期对我省教育技术装备工作的初步了解,谈谈实验操作的考核.

对张家口市初中理科实验操作考核的思考

从2006年开始，河北省开始实施初中毕业与升学考试和普通高中招生制度改革，提出改变以往以升学考试分数简单相加为中招惟一录取标准的做法，探索实行“升学考试＋综合素质评价＋创新实践成果评价”三者相结合的综合评价考试升学办法，初中生综合素质评价制度正式走向学校。

坚持实验操作考核 促进实验教学开展

1997年，广东省中山市教育局为贯彻原国家教委“九五”期间全国中小学实验室工作的意见》精神，决定当年起在全市开展初中理化生和小学自然（科学）实验操作考核，至今已经连续进行了14年。实践证明．开展中小学实验操作考核既是提高教学质量和培养学生能力的重要途径，又是巩固普及实验教学成果和推动实验教学研究实践的重要举措．

实验操作考核推动素质教育实施

本文就实验操作考核推动素质教育实施谈了三个方面的内容：一是提高认识，统一思想。二是健全机构，完善措施。三是全面普及，形成常规。

常德市全面启动初、高中理、化、生实验操作考核(考试)工作

为了加强实验教学工作，提高学生的实验操作能力和学校的教育教学质量，湖南省常德市从2009年全面启动初、高中理、化、生实验操作考核（考试）工作。

甘孜州初中学生实验操作考核工作调研

本文通过调研 ,对四川省甘孜州全面推行初中学生实验操作考核工作的条件 ,组织实施情况 ,实践中存在的问题 。

初中物理实验操作考核初探

随着教育改革的不断深入，中学物理科考核学生的实验操作技能将更受关注。在实验报告和题型测试上对学生的实验操作技能考核模式将不单像过去那样只停留于书面，而是注意于真刀真枪的实际动手能力的考核，以便全面提高学生的实验操作技能。

灰关联聚类法在《生理科学实验》课程操作考核中的应用

运用灰关联聚类分析法,对《生理科学实验》课程操作考核依据成绩进行了测度,找出实验教学中存在的问题,为实验教学提供了一个比较科学的度量器。

透过初中物理实验教学看实验操作考核

初中物理教学要以实验教学为重要手段，积极发挥实验对学生建立概念、巩固知识、培养能力、发展智力所起的作用．实验具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知，并能纠正错误的前概念，从而达到了丰富学生头脑中感性材料的储存和发展智力、培养能力的目的．

我国将实验操作考核纳入学生综合素质评价体系

《中国教育报》消息根据教育部近日下发的《中小学实验室规程》，中小学校应按规定进行实验室建设、设置与仪器配备，并将实验操作考核纳入学生综合素质评价体系。

初中毕业生理化实验操作能力考核的探索与思考

传统的初中理化实验内容的考核方法是通过初中毕业考试或在升学考试试卷中出几道实验考题,并以此来检查学生的实验操作能力.这种考核方法往往导致两种后果:一是学生偏重于背实验过程、背实验结论;二是教师在教学中重知识传授、轻实验操作.所以,如何全面准确地考查初中学生的理化实验操作能力,对于提高实验教学质量,进一步落实新课程改革精神具有重要意义.结合我市在初中毕业生中理化实验操作能力考核方式的改革谈谈自己的认识和体会.