新工科背景下近代物理实验教学改革与实践

以任务驱动式教学模式为核心,提高新工科创新型、应用型人才的物理实验综合素养。通过教学内容的重构、教学方法的改革、评价方式的优化等全面的教学改革与实践,将物理知识与工科相关的科学前沿相结合,充分体现物理实验是新工科研究基础的特征,使学生具备多学科交叉融合实验的能力,为未来培养多元化、创新型卓越工程人才提供支撑。同时,改革也促进了教学团队的教学水平提升,获得师生双向满意的教学效果。

新工科背景下计算机程序设计类课程实验教学创新改革

针对传统计算机程序设计类课程实验教学模式不符合新工科建设背景下的应用型人才培养要求的问题,分析教学中的痛点问题并剖析原因,以工程教育专业认证为抓手,基于教学理念、教学内容、教学资源、教学模式、教学考核与评价5个方面,提出紧扣工程教育认证标准、聚焦应用型人才培养目标的“双向引领、双堂融合、双线联动、多维考评”的实验教学创新改革思路,以Java程序设计课程为例,介绍创新改革实践过程,最后说明教学改革效果。

“新工科”背景下电气工程专业课程实验教学改革研究

新工科建设背景下,为满足电气工程专业课程实验教学体系改革优化的需求,该文首先对电气工程专业实验教学现状进行分析,总结当前实验教学中存在的问题和不足,并分析实验教学的发展趋势;然后针对实验教学内容、实验平台、教学模式、实验室管理、评价体系探究改革方向和措施;最后以电力电子探究性实验教学为例,介绍各改革方向在浙江大学电气学院专业实验教学中的应用案例,从而为电气工程类专业课程探究性实验教学改革提供理论和实践参考。

水生动物医学研究生综合实验设计及教学模式改革

设计水生动物医学综合实验,对一批患病珍珠龙趸石斑鱼Hybridized Grouper(Epinephelus fuscoguttatus♀×E.lanceolatus♂)的养殖水体理化因子、生物因子以及鱼体病原体进行检测。分析病鱼体血清指标及组织的病理变化,总结珍珠龙趸石斑鱼患病的原因,并通过查阅文献给出解决方案。通过设计综合型、实践型、创新型的水生动物医学综合实验,并在实验教学中采用虚拟仿真、经典案例微视频、联用数字标本库的新型混合教学方式,以多元化的考核方式进行考核,提高了学生的学习兴趣、创新能力和实践科研能力。

新农科背景下土壤与植物营养实验教学改革与探索——以西北农林科技大学为例

农林院校在新农科背景下承担着人才培养、科技支撑和社会服务的重要责任和时代使命。实验教学在综合性人才的培养中具有非常重要的作用,土壤与植物营养是一门涉农广、实践性强、应用面宽的专业基础课。为适应新形势下人才培养的要求,文章结合目前实验项目存在的若干问题,对实验内容和方法进行教学改革探索,以期激发学生的主动参与意识和学习兴趣,强化基本技能训练,培养学生的科研意识、实践能力和创新精神,为培养农业综合性人才提供更实用的教学实践模式。

“引导学生主动思考”理念下物理药剂学实验教学改革探索

物理药剂学实验作为理论教学的辅助,运用所学理论知识解决药物制剂在设计和制备中遇到的实际问题,培养学生综合实验能力。通过总结物理药剂学实验安排存在的问题,基于“引导学生主动思考”的教学理念,从教学内容、教学模式和教学方法三方面进行物理药剂学实验改革探索。(1)通过删减、保留、新增实验内容,构建以“提高难溶性药物溶解度”为主线,应用物理化学的基本原理指导药物制剂制备的知识体系。(2)运用“Problem-Based Learning(PBL)+翻转课堂”教学模式,围绕“提高吲哚美辛溶解度”这一主题开展专题讨论。(3)采用线上线下相结合的教学方法激发学生学习兴趣。实践证明,此次实验教学改革,可有效提高教学质量。

深化实验教学体系改革,推进国家级实验教学示范中心高质量发展——化学国家级实验教学示范中心(厦门大学)建设与成效

化学国家级实验教学示范中心(厦门大学)以培养拔尖创新型人才为目标,持续深化实验教学体系改革,全新构建了多学科交叉融合的“中心科学”实验教学新体系,同时,积极探索实验中心建设与管理的新模式,通过整合和共享优质资源,构建具备多学科交叉融合特色的教学团队,打造一个科教协同的育人环境,为学生提供一个培养创新实践能力的平台。通过一系列创新实践,有力推进了实验中心的高质量发展,全面提升人才培养质量,为学校双一流建设提供重要支撑。

基于专业认证理念的材料类实验教学改革

为了契合工程教育专业认证要求,培养高素质应用型人才,本文根据材料学科不同专业的特点和优势,提出了优化实验教学内容与考核方式、虚拟仿真实验项目建设以及培训认证与人才培养相结合三项改革具体举措。改革实践结果表明,改革后的实验教学模式不仅提高了学生们参与实验、设计实验的热情,而且明显增强了学生的创新能力及解决工程实践问题的能力,实验教学质量与效果得到了较大幅度的提升。

基于工程教育认证的土木工程材料实验教学改革

针对土木工程材料实验目前所存在的“教与学”的问题,同时结合工程教育专业认证的培养目标,从调整实验教学大纲、聘请专业实验指导教师、改革实验授课方法、改革考核方案、创建实验平台及课程思政等多方面进行论述,提出了改革实验教学的措施。

学生主体异质性视域下管理信息系统课程实验改革

针对新兴信息技术涌现环境下管理信息系统课程实验革新问题,以匹配经济社会发展对信息化人才需求为切入点,提出注重建好和用好信息系统、新兴IT应用与新型管理问题相匹配、新文科和新工科交叉与融合的MIS课程实验变革思想,并具体阐述如何从学生主体异质性出发构建由单项到综合、由感性认识到体验创新、由基础到高级的多主体—分层次实验体系,以切实提升不同专业学生利用IT技术解决各自领域现实社会和管理问题的能力。

数智时代应用型本科财会专业实验教学改革与创新研究

在“大智移云区”时代,企业对财会人才的需求从传统核算型向管理决策型转变,财会专业教育面临前所未有的挑战,应用型本科财会专业实验教学暴露出诸多问题,本文对数智时代应用型本科财会专业实验教学改革与创新的可能路径进行了探索,以期为相关高校相关专业的实验教学改革提供参考,从而提升应用型本科财会专业的人才培养质量,更好地满足数智时代社会和企业的需求,保证我国经济改革与发展的顺利进行。

基于创新能力培养的医学细胞生物学实验教学改革与探索

本科生创新能力的培养目前已成为高等教育改革的重要目标之一。课程组依托实验改革,更新实验课程内容,改进实验教学模式,完善实践考核评价体系,初步建立科研实践教学平台;通过教学实践培养学生实践能力及创新能力,为培养高素质创新型医学人才提供了新思路。

工程教育认证视域下程序设计类课程实验教学改革研究

在现代工程教育的背景下,程序设计类课程的教学模式面临着诸多挑战,尤其是理论与实践的脱节、创新教学方法的缺失以及学生实践能力的不足等问题。这不仅影响了学生的学习效果,也制约了工程技术人才的培养质量,进而影响到工程教育的整体水平和国际认证评价。工程教育认证作为评估工程教育质量的重要标准,对课程内容、教学方法、学生能力等方面提出了明确的要求。因此,文中研究了符合工程教育认证视域下的程序设计类课程实验教学改革,针对程序设计类课程实验教学改革提出了有关的方法与策略。

绿色金融改革创新实验区对企业ESG绩效的影响研究

以2017年绿色金融改革创新实验区的设立为准自然实验,选取现有实验区广东省、浙江省、江西省、贵州省、新疆维吾尔自治区和甘肃省内A股上市企业2012—2022年的面板数据,运用双重差分模型检验绿色金融改革创新实验区的设立对企业ESG绩效的影响。实证结果表明,绿色金融改革创新实验区可以显著提升企业的ESG绩效,并且该政策对非国有企业、重污染企业、小规模企业以及劳动密集型与资源密集型企业的影响更为显著。基于此,提出发挥绿色金融改革创新实验区的示范作用、充分考虑被监管企业的异质性、完善配套的政策法规和平台、充分发挥企业的自主创新能力等促进绿色金融市场发展的建议。

预防兽医学方向实验课程教学改革——以新疆农业大学五年制动物医学专业为例

该文针对预防兽医学方向实验课程教学的现状及问题进行分析,并且对该教学内容进行初探和改革,希望通过对动物医学专业的预防兽医学方向的实验教学进行深度改革后,能让学生更好地掌握相关知识,为国家输送高质量发展的实践创新型人才。

基于OBE理念的“数据库”实验教学改革与实践

针对“数据库”实验教学中所存在的问题,围绕应用型人才培养目标,引入成果导向教育理念,通过精心分层设计实验项目,改进实验教学模式及方法,优化实验成绩评价体系等举措进行了相应的教学改革和实践。实践表明,学生的学习主动性,分析问题和解决问题的应用能力都得到了有效提升,实验教学效果较好。

应用化学拔尖人才培养目标下的综合化学实验教学改革

根据综合化学实验课程设立的目标和教学现状,以培养应用化学学科拔尖人才、提高学生学术素养为目的,本文阐述了如何将线上和线下相结合的混合模式教学方法应用到本科生日常实验课程教学中。本文会以“致霾柴油车尾气催化剂的制备及台架测试” 实验教学为例详细阐述线上线下混合模式教学在综合化学实验课程中的应用。在教学过程中,将线上视频教学、虚拟仿真实验模拟演示实验过程和线下实验室实操相结合,并以手写报告、讨论汇报等多种教学手段为辅助,以更好地培养化学类本科生科研创新能力和提高学生的自主学习积极性[1],在丰富课程教学元素的同时充分调动学生的课程实验兴趣。

基于专业培养目标的材料成型及控制工程专业实验教学改革

本论文旨在探讨基于专业培养目标的材料成型及控制工程专业实验教学的改革。本文介绍了湖南工程学院材料成型及控制工程专业实验教学改革的举措,改革包括优化实验内容、合理设置实验项目,更新陈旧的项目,和新增顺应专业发展的新项目。同时,制定精准的实验室建设规划,打造特色鲜明的专业综合实验项目,最后通过加强实验教学过程的管理、实验教学方法和教学手段改革,提高实验教学质量。这些改革旨在帮助学生培养实践能力、解决工程问题的能力,并适应产业发展需求。

新工科趋势下腐蚀与防护工程设计性实验改革

将科研试验项目中具有可操作性的部分引入到腐蚀与防护工程的教学实验,重新整合设计实验方案与过程,突出学生自主设计性。通过校企合作的科研协同模式,整合后的综合性实验一方面丰富了航空腐蚀与防护工程的教学实践内容,提高了教学过程中综合实践能力培养的占比。另一方面有效激发了学生的科研兴趣、自主创新意识,创造性地提升学生分析解决问题的能力。

电子科学与技术专业实验改革及学生实验实践和创新能力培养

为解决电子科学与技术专业实验课程设置缺少综合性、设计性、研究性实验内容,对其进行改革,形成了一种新型电子科学与技术专业综合实验教学模式。该综合实验教学从铁电陶瓷器件的制作–测试–数据分析–结果讨论均由本科生自主完成,对学生制备的铁电陶瓷器件的实验测试结果完全符合电介质材料极化后的介电常数及损耗的变化规律。经过3年的教学实践证明这种新实验教学模式具有设计成熟、可操作性强、综合实验与研究的特点,能够提高学生的实践及创新能力。同时,该模式能够对培养电子材料、器件、工艺、电路、光电子技术和电子信息技术领域的研发、教学以及管理人才起到了积极的促进作用。