构建实验教学手段创新体系 培养新世纪高素质创新人才

分析了当前实验教学正面临着前所未有的机遇与挑战 ,提出了实验教学手段创新正成为实验教学改革的关键 。

物流管理专业实验教学手段选择与案例教学方案设计

现实的社会需求要求物流管理专业的毕业生具有一定的社会实践经验和较强的动手能力。实践经验的取得与动手能力的培养可以通过多种途径和方式来进行。立足目前拥有的综合性物流实验室,通过形式多样、内容丰富的实验教学的开展以及设计巧妙、精心组织的案例教学的实施来达到上述物流人才培养目标,具有其他教学方式不可替代的作用。

改革实验教学手段 不断提高教学质量——冲压成形力动态测试分析系统

阐述了新型实验装置工作原理及系统设计要点 ,用板料冲压成形力动态测试分析系统成功地对《冲压》课程实验教学手段进行了革新 。

创新实验教学手段

十几年来，燕山阿雪锻压实验室承担了20余项国家和升级自然科学基金项目的实验工作，产生了大量的科研成果。如何将科研成果与实验教学相结合、相互促进、相辅相成，形成统一的整体，使实验教师积极参加各项科研及培养学生的工作中去，及时了解掌握最新的科研动向及实验技术，培养学生的创新能力和专业知识的综合应用能力，是实践教学体系的重要环节。

谈用实验教学手段解决教学难点问题

文章认为 ,用实验教学手段解决教学难点问题 ,是教学活动中不可缺少的重要环节。文章着重介绍了用计算机辅助教学法解决《微机原理及应用》、《制冷技术》课程中的抽象疑难问题的步骤和方法。

谈运用实验教学手段提高学生的记忆能力

初中化学的知识是非常零散、繁杂的，而初三的学生又是第一次接触化学，所以对于他们来说，知识点的记忆是相对困难的。作为化学老师，不仅要教会学生基本的化学知识，更重要的是传授学习方法，特别是化学知识的记忆方法。然而提高学生对化学知识忆的方法有很多，实验教学就是其中最有效的方法之一。

利用实验教学手段 培养学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，是学生探识求知的原动力，也是发明创造的精神源泉。中学生、特别初三学生他们正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。本文就如何利用实验教学手段，培养学生学习兴趣，谈谈个人的粗浅看法。

虚实结合的计算机实验教学方法和手段研究

基于虚拟仿真实验教学中心的建设,提出虚实结合的计算机实验教学方法和手段,介绍相应的实验技术、项目以及方案,给出实验考评方法,最后说明虚实结合的实验教学效果与意义。

利用先进科技手段提高实验教学质量

《工程材料及机械制造基础》课程实验是一门综合性技术基础实验,实验教学的任务是训练学生对工程材料的性能、组织、成份的检测以及零件工艺性能实验方法的操作技能。传统的实验教学方法主要是依靠语言和传统的仪器设备传送教学信息,帮助学生完成实验课的学习任务。本实验课不同于其它课程,主要表现在三大特点:一是内容广泛;二是实践性强;三是名词概念多、部分内容抽象。传统的实验教学方法、实验教学内容存在着以下不足之处:

探索实验教学改革途径 加强创新能力培养

从培养学生创新精神和综合能力的角度出发 ,探讨了改革实验教学模式。

建设实验教学示范中心的几点体会

以实验教学改革为先导，以能力培养为目标，开展实验教学示范中心的建设，建立能力培养型实验教学新体系；加大综合性、设计性实验的开设力度；有利于实验教学与实验师资队伍建设。

教师实验思想、手段的单一化不利于实验教学的开展

实验教学培养学生求真务实、严谨认真的科学发展观。实验教学不仅能使学生在实际的操做中掌握实验的基本技能,提高实际操作能力。实验设计的内容相对陈旧。这样不但能增强了知识的学习也培养了学生的技能,使知识与技能达到完整结合。实验教学手段要单一化走向多样化,充分利用现代化教学工具,弥补实验受外在条件的限制。

关于医学院形态学数字化实验教学切片的研究与思考

几十年来,我国高等医学院校形态学实验教学包括组织胚胎学、病理解剖学和医学寄生虫学等课程一直沿用经典的显微镜观察玻璃切片标本的教学手段。2010年春季,山东大学医学院应用数字化切片教学,实现了教学切片数字化与校园互联网结合,架构了形态学实验教学数字化教学平台。教学方法和手段的变革,促进了实验课程教学模式改革。借此与全国高校形态学教学实验室同仁讨论、争鸣和参考。

模型手工制作在护理学专业人体解剖学实验教学中的应用

模型是人体解剖学实验教学的重要工具和手段。笔者将模型手工制作应用于实验教学中，不仅丰富了实验教学手段，在注重培养学生动手能力的同时又有助于提高学生的思维能力、解决实际问题的能力、创新能力等，取得了良好的教学效果。现介绍如下。

解剖实验室建设与实验教学的体会

通过加强解剖实验室建设,丰富解剖实验教学的教学手段,强化实验教学的问题意识,改革实验考核方式,同时针对专业特点开展"第二课堂"教学,实现最大程度上的与专业需求相适应和对接,从而有效地提高解剖教学质量。