浅谈提高高中物理实验教学有效性

实验既是物理教学的根底，也是物理教学中施行素质教育的一种主要渠道和有效手腕。如何了解和落实《课程规范》对实验技艺和实验办法方面的请求，以及怎样进步实验操作的有效性，在实验教学当中，还应注重培育学生良好的科学态度、科学精神等。这一学科在培育学生科学文化素质等方面发挥着作用。应用身边的各种物品，开发各种教学资源，这是学生实验的重要来源，更让学生认识到物理就在我们身边。

新课程下提高初中生物实验教学有效性的策略

新课程改革理念对学生、教师都提出了更高的要求,在对初中生物学科内容进行展现的过程中,要立足于生物学科属性,着重培养学生具备良好的生物学科核心素养。通过理论与实验的有效结合,使学生了解初中生物实验学习的重要方面。所以,本文在探讨过程中,重点阐述初中生物实验教学的必要性以及提升实验教学的策略和方法。文章仅供参考。

提高高中物理实验教学有效性的策略研究

通过调查了解到高中物理实验教学存在的困难与原因,根据教学实践,探讨了提高高中物理实验教学有效性的一般原则、方法和途径,为优化高中物理实验教学提供参考。

提高小学科学实验教学有效性

小学科学课程是经全国中小学教材审定委员会2001年审查通过的。由于科学课教育出现的时间较短,所以在科学课的教法与学法中存在着种种问题。因此,有必要研究一些方法来克服这些难题。科学课的绝大部分知识是让学生亲自动手实验去探索、了解、使用的。所以我觉得实验课在科学课程教学中是不可或缺的最重要的,学生通过一系列的科学实验会慢慢对科学产生情感,这样从侧面也提高了他们的思考能力,对学生的科学素质也得到了极大的提升。

浅议农村化学实验教学的有效性

文章从农村学校的实验条件、农村学生的自身特点、农村教师对实验的认识几个方面阐述了促进农村化学实验教学有效性的几种措施。

提高初中化学实验教学的有效性

化学作为中学阶段的一门基础性学科,在新课改的大背景下,越来越注重化学实验教学,化学实验是帮助学生们通过实验来理解抽象的概念,使学生在脑海里形成化学概念,并获得化学知识和实验技能的一种实践性课程,能培养学生的动手操作能力和思维能力,培养学生的观察力和思考力;新课改实施之后,化学实验的重视程度有了明显的提升,在课程安排、课程教学内容以及教与学的方式都有了明显的改进,只是因为新课程更注重学生的动手操作能力,对化学实验的要求也有大幅度的提高,更加注重通过实验来学习和探索化学知识。因此,为了适应教育的发展,就要尽可能多的开展化学实验教学,随着科学技术的不断进步,有资历的学校也在不断地完善化学实验设备,给学生提供好的实验设施,从各个方面来提高学生的化学素质,但是对于初中化学实验教学仍存在一些问题,本文就发现的化学实验教学的现状,提出一些合理的整改措施。

追求小学科学实验教学的本质

实验教学在小学科学教学中占有很大的分量,它有助于培养学生良好的思维习惯,帮助学生学会科学的探究方法,提升学生的科学素养。明确探究目的、教师严谨的示范、提供有结构的材料、使用性能稳定的器材、指导学生抓住节点进行观察、认真记录并分析数据是提高科学实验教学有效性的重要途径。

浅议发展核心素养背景下的学生有效参与策略——以“泡菜的腌制和亚硝酸盐的测定”为例

＂泡菜的腌制和亚硝酸盐的测定＂是高中生物学中经典的定量测定的实验。因局限于高中落后的实验设备以及繁琐而耗时的实验内容,选修实验的开课率极低。而学生对实验课堂却充满兴趣,两者的矛盾难以调和。鉴于此,笔者立足于学生的理性思维发展,以实验课堂为载体展开科学探究,通过调整合理的教学策略,促进学生积极参与,提高教学的有效性。

学贵有疑 疑贵有方

高一学生容易在探究性实验提出问题的环节遇到困难,教师可引导学生掌握提问技巧,提出具有可探究价值、操作性强、探究范围明确的问题,能提高整个探究性实验教学的有效性。