学习新课标 践行新理念 赋能新课堂 适应新变化——充分发挥生物学实验教学的多重教育功能

自新课标提出核心素养以来,课堂教学中加强对学生核心素养的培养已成为常态,而实验教学由于其生动、直观、形象等特点,不仅可以弥补课堂教学的局限性,还能激发学生学习兴趣,提升其探究能力和创新思维,促进对知识的深度理解。文章从实验教学的角度,探析了如何理解新课标、贯彻新课标,为教师提高生物学实验教学质量提出的具体要求。

探索高层次医用物理教学途径、实行教学过程的总体优化——谈七年制医用物理学教学

一、对七年制学生培养目标的理解与学生基本素质的调查,以此作为组织教学的基本出发点。二、医用物理学理论内容的科学设计。三、实验教学要求与教学方式的改革。四、对学生自学能力、科学思维能力的培养。五、专业英文在教学过程中的地位。

小学简单机械实验盒的设计

简单机械的实验是小学自然实验教学的重要组成部分。现行小学自然课本第四册有机械(一)、(二)、(三)、(四)等四节课。对四种简单机械,三种传动方式及其应用,提出了一系列实验教学要求。传统的教学方法是,应用“简单机械演示箱”,教师演示学生看,不利于学生能力和兴趣的培养。因此,在《小学自然数学教学仪器配备目录》1984年修订本中,增加了供学生分组实验使用的“简单机械实验盒”,以利儿童在获得知识的同时培养和发展能力。

浅谈电子技术实验教学改革

面对21世纪迅猛发展的科技现状对传统基础实验教学模式的冲击,电子技术实验课程面临极大的挑战。我们的实验教学应适应形势的变化,对原有的实验教学进行改革,使之适应社会对新世纪素质教育的实验教学要求。本文从几个方面阐述了技工学校电子技术实验课程改革的一些思路。