实验教师助理参与基础护理实验室管理模式的可行性及效果分析

探讨实验室教师助力参与基础护理实验室管理中的可行性及效果。方法:以我校基础护理实验室为研究场所,涉及学生100例,分别为护理一班与护理二班,每班50例学生,研究开始时间为2019年7月-2020年7月,以不同班级实验室管理方式的不同展开分组,及对照组班级采取基础实验室常规管理,观察组班级采取实验教师助理参与基础护理实验室管理,分别对两组不同管理模式下实验室环境展开分值测评,并对两组学生展开实验室满意度调查问卷,评估实验室管理总体效果。结果:采取实验教师助理参与基础护理实验室管理的观察组,在本次实验室环境分值评价中优势明显,单项所获分值均高于对照组,两组分值比较差异显著(P<0.05)。观察组学生对本次实验室管理满意度较高,与对照组满意度相比差异更为明显(P<0.05)。在本次实验室管理中,观察组学生在利于提高护理操作技能、帮助理论联系实际、发现薄弱知识利于反思方面认可度较高,总体管理效果较强,高于对照组,两组比较差异显著(P<0.05)。结论:实验教师助理参与基础护理实验室管理中,可提高实验室环境保障,使实验室管理效果更具可行性,提高学生满意度。