高中实验教科书使用情况跟踪调研的实施构想

为了给新一轮高中教科书的修订提供参考，笔者通过评述国内外教科书评价体系的研究成果，尝试提出一种由4个领域、8个维度、99项标准组成的高中实验教科书使用情况跟踪调研框架。在此基础上从调研方式、调研工具、调研样本、调研进度4个方面阐述了跟踪调研的总体实施构想，期待能为新一轮高中实验教科书的修订工作提供具有操作性的建议。

高职学校图书馆必须加强实训实验教科书的建构

文章根据我国《21世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划》对高层次应用型人才培养的基本要求,找出目前高职学校图书馆在图书建构中所存在的差距,阐明了加强实训实验教科书建构的必要性,并结合高职学校培养应用型人才的实际需要,提出了一些意见和建议。

语文课程标准实验教科书识字教材的发展与问题探讨

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁布后，已经有12套小学语文课程标准实验教科书相继面世。这些教材低段识字内容的编排思路主要有：以汉语拼音学习为基础的拼音识字从汉字自身的造字用字规律出发的韵语识字、看图识字和随文识字几种。12套教材一轮实验下来成绩斐然，但也有几方面问题需要探讨：一是趋同与创新，二是汉字与拼音，三是优秀与平庸，四是新假说与新实验。实验教育学认为，识字教学实验研究应该提倡假说的多元与创新，避免各种各样的“独子恋”情结。课标实验教材采取韵语识字、看图识字、随课文识字诸方面虽取得了长足进步，但汉字的学习有难有易，要探讨化难为易策略。同时，要避免趋同、坚持创新，争取优秀减少平庸，多方假设，再行实验，期望通过新一轮的教科书修订，识字教材有更大进步。

评高中历史实验教科书的知识体系和教学内容

从2004年秋季开始,我国经初审通过的普通高中历史课程标准实验教科书已进入实验阶段.本文以必修(Ⅰ)教科书所建立的知识体系及其所选择的教学内容为例,就实验教材与统编教材的区别,以及不同版本实验教材①的特点作一比较和评价.

义务教育化学课程标准实验教科书分析

本文介绍了山东教育出版社出版的初中化学课程标准实验教科书的编写指导思想和特点 ,并从理论与实践两方面对教科书体系的构建。

高中数学新课标实验教科书数学文化比较研究

数学文化是人类理解数学的一把钥匙，对于数学教育具有不可或缺的作用。《新课程标准》（以下简称《标准》）在强调数学文化教育理念的基础上，把“数学文化”设计成一种具有特殊教育目标的“课程模块”。《标准》要求数学文化应尽可能有机地结合高中数学课程的内容。

对人教版化学实验教科书(必修)习题的认识与思考

如何设计化学习题培养学生学习兴趣、发展学生学习的能力、挖掘学生的潜力、促进学生全面发展,人教版普通高中课程标准实验教科书(必修)习题的设计对此做出了创新性的探索。本文总结了教科书习题的四大特点,以期对广大化学教师的教学有所启发。

“义务教育化学课程标准实验教科书”中习题的特点

化学习题是化学教科书中必不可少的重要组成部分,是实现教学目标、促进学生全面发展的重要捷径。化学习题的设计必须积极转变“应试教育”的倾向,以课程标准为指导,着眼于学生整体素质的全面提高,充分发掘其教学功能。本文试讨论《义务教育化学课程标准实验教科书》(上海教育出版社2001年出版)中习题设计的特点,为实验教科书习题的编制或教师自编习题提供一些有益的启示。

《聋校义务教育实验教科书·数学》特色解析

《聋校义务教育实验教科书·数学》的编写体现了义务教育的普及性、基础性和发展性,从聋教育实际特点出发设计了教科书的结构,体现了教学步骤更细化、情况题材简单、突出双基等特点。

高中课程标准实验教科书化学(必修)深层结构的比较

运用教科书深层结构的思想,对依据高中化学课程标准编制的必修1和必修2三个版本教科书的内容结构进行比较,发现教科书的深层结构有着明显特色,阐述用好教科书对推进高中化学课程改革的重要意义。

人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》一至三年级教材介绍

人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》一至三年级教材共六册。是人民教育出版社出版的第十套教材。这套教材与以往的教材相比，在教材改革的重点和编写思路上有所不同，其主要特点有：l.内容与编排：围绕重点或专题组织教材内容,整合语文学习活动；2．识字与写字：利用汉字特点，遵循识字规律，内容丰富,形式多样；3．课文编选：体现时代特点和现代意识,贴近儿童生活；4．呈现方式：富有新意和亲和力，导学特色突出；5．教材设计：体现开放性，注意广泛适用性。

呈现过程 融汇方法——谈人教版《普通高中课程标准实验教科书 日语》的编制创新

众所周知,知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是课程标准体现《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）精神的三个方面。其中,＂过程与方法＂可谓一大＂亮点＂,引起广泛关注。不少专家学者对什么是＂过程与方法＂,其重要意义、价值何在,

义务教育课程标准实验教科书数学的主要特点

“教材为学生的学习活动提供了基本线索．是实现课程目标、实施教学的重要资源．教材编写应以《标准》为基本依据。要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式应丰富多彩．教材的编写应有助于确立学生在教学过程中的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生在积极思考与合作交流中获得良好的情感体验．建构自己的数学知识．教材的编写还要有利于调动教师的能动性，创造性地进行教学．”(源自《标准》“教材编写建议”)

“鲁教版”初中化学课程标准实验教科书特点分析

由 山 东 省 教 学 研 究 室 组 织 编 写 , 山 东 教 育 出 版 社 出 版 的 《义 务 教 育 课 程 标 准 实验 教 科 书·化 学 (九 年 级 )》已 经 全 国 中小 学 教 材 审 定 委 员 会 2003年 审 查 通 过 将 于 今 年 秋 季 在 全 国 推 广 选 用 。 化 学 新教 材 有 哪 些 新 的 特 点 ? 它 为 教 师 带 来 了 什 么 ? 本 期 我 们 编 发 了 三 篇 介 绍 “鲁 教 版 ” 初 中 化 学 实 验 教 科 书 特 点 的 文 章 ,期 望 能 对 广 大 教 师 有 所 启 示 。

高中物理新课标实验教科书(人教版)使用情况调查研究

对湖北省课改区人教版高中物理教材的使用情况作了深入的调查统计与研究．从调查的结果与分析中，给出了影响教材使用的因素及其总结反思，希望能给教材的编写者们一些建议，更好地完善新课改教材．

一套体现新课程理念的日语教科书——评人教版《普通高中课程标准实验教科书 日语》

人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书日语》（以下简称《日语》）是一套根据教育部制订的国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中日语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）编写,为适应基础教育日语教学的教科书。

高中课程标准实验教科书化学(必修)表层结构的比较

运用教科书表层结构的思想,对依据高中化学课程标准编制的三个版本高中化学教科书必修1、必修2,以理念与案例结合进行比较研究,发现实验教科书在解决学什么,为什么学,怎样学等问题上有明显特色。

青岛·泰山版《义务教育课程标准实验教科书·数学》的编写特点——以“图形与几何”领域为例

青岛·泰山版《义务教育课程标准实验教科书·数学》（下文所提“教材”均指此版本）自1999年肩动，2002年开始组建教材编写组，经过了立项、编写、申报等工作，分别于2004年11月和2006年4月通过全国中小学教材审定委员会的审查，目前已经大面积投入使用，受到了学生、实验教师和学校的一致好评．