提高高中化学分组实验有效性的策略

分组实验是化学实验的常见教学形式,科学、合理的分组,积极、有效的引导是确保化学实验有效性的基本策略,同时,还要注重化学实验教学中教学方式的多元化,以促进分组实验有效性的进一步提高,确保化学教学质量.

增强分组科学性 提高实验有效性

文章对初中实验教学中存在的若干问题进行了分析,并提出科学分组,尝试采取让学生实验前设计实验方案、实验后撰写实验分析报告等措施,以提高初中学生分组实验的有效性。

物理实验有效性教学的几点感悟——兼谈三个关注模式下物理实验教学

物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正了在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。因此,初中物理教学应十分注重实验教学、切实加强实验教学。

践行实验教学 追求实验有效性

“小学科学课程倡导以探究式学习为主的多样化学习方式,促进学生主动探究。”科学探究是科学学习的主要方式,实验是探究式学习常用的手段。学生普遍喜欢实验,可却停留在浅层次上。科学实验热热闹闹,却常常没有达到科学探究的目的。提高实验教学有效性,应该值得每一位科学老师不断探索。本文笔者从“充分的实验准备”“规范的实验指导”“科学的实验交流”“恰当的课堂评价”几个角度谈谈关于提高科学实验教学有效性的一些切身体悟。

关注实验的有效性以提升实验的教学功能

化学新课程倡导科学探究的学习方法,尤其是实验探究的学习方式.化学教师在重视实验教学的同时,应该关注实验的有效性,挖掘和提升实验的教学功能.在设计和安排实验时,教师应考虑实验的必要性、综合性和成败性,努力提升实验的探究意识、实验的效率和效益.

人脐带间充质干细胞治疗神经病理性疼痛有效性实验研究

目的对人脐带间充质干细胞(human umbilical cord mesenchymal stem cells,hUCMSCs)治疗神经病理性疼痛(neuropathic pain,NP)的有效性进行研究。方法利用动物疼痛行为学和ELISA法对使用hUCMSCs治疗的NP动物模型进行检测,评估hUCMSCs的治疗效果。动物在造模的第4d后开始注射干细胞,于术后的第11d开始进行机械痛阈和异常性冷痛刺激测试,每隔10d做一次检测,至术后第50d结束,并在最后一次疼痛行为学测试处死取病理标本。结果动物模型经hUCMSCs治疗后可减轻如机械性诱发痛和异常性冷痛刺激造成的疼痛症状;减少了大鼠的促炎因子IL-1β和IL-17的蛋白水平含量,并增加了抗炎因子IL-10的蛋白水平含量。结论 hUCMSCs对NP有明显地治疗作用。

浅谈如何提高小学科学创新实验的有效性

科技是第一生产力,现在社会的文明与进步无一不来自于科学的创新与发展。小学生作为祖国的花朵,祖国的未来,祖国的建设先锋队,祖国发展和富强的储备力量,小学科学实验的教学显得尤为重要。小学科学创新实验的有效实施,一方面能够教育小学生最基础的自然常识,提前将一些因无知而导致的危险防患于未然,另一方面则能启发他们对于科学的兴趣,培养理性的思维方式,为自身的发展打下基础。

对安培力实验有效性的进一步探讨

基于中学物理学科的核心素养,以安培力与通电导线和磁场间夹角的关系为例,利用物理天平、电子天平及实验室常用器材进行定量研究,从实验的目的性、可视性、可操作性、精确度等方面来进一步探讨实验的有效性。旨在寻求更加适合学生特点、精确度更高、更受师生认可的实验方案。

利用SOLO试题提高实验复习有效性的尝试——以“验证动量守恒定律”为例

通过编制“验证动量守恒定律”SOLO试题,并用格特曼量表对试题进行质量检测,有助于教师了解学生所处的思维层级;进而制订出符合学生学情的实验复习方案,实现学生实验能力的突破,以期提升学生的思维能力层次,提升实验复习效果。

浅议农村化学实验教学的有效性

文章从农村学校的实验条件、农村学生的自身特点、农村教师对实验的认识几个方面阐述了促进农村化学实验教学有效性的几种措施。

浅谈提高高中物理实验教学有效性

实验既是物理教学的根底，也是物理教学中施行素质教育的一种主要渠道和有效手腕。如何了解和落实《课程规范》对实验技艺和实验办法方面的请求，以及怎样进步实验操作的有效性，在实验教学当中，还应注重培育学生良好的科学态度、科学精神等。这一学科在培育学生科学文化素质等方面发挥着作用。应用身边的各种物品，开发各种教学资源，这是学生实验的重要来源，更让学生认识到物理就在我们身边。

浅谈如何提高小学科学创新实验的有效性

创新是时代发展的需要,小学科学课程作为整个科学课程的基石,实验教学在科学教学中具有举足轻重的作用。富有创新性创造力的实验,不但能使学生全面认识事物,掌握科学的探究方法和技能,还能发展学生的科学探究实践能力,创新实验对小学生科学创造力态度和思维的发展也起着促进作用。在实验教学时,教师应多一些假设、多联系生活、形式更多样化些,这样就可以提高创新实验的有效性,让学生在做中玩,在玩中学,促进小学生科学素养的提高与发展。

新课程下提高初中生物实验教学有效性的策略

新课程改革理念对学生、教师都提出了更高的要求,在对初中生物学科内容进行展现的过程中,要立足于生物学科属性,着重培养学生具备良好的生物学科核心素养。通过理论与实验的有效结合,使学生了解初中生物实验学习的重要方面。所以,本文在探讨过程中,重点阐述初中生物实验教学的必要性以及提升实验教学的策略和方法。文章仅供参考。

提高初中化学实验教学的有效性

化学作为中学阶段的一门基础性学科,在新课改的大背景下,越来越注重化学实验教学,化学实验是帮助学生们通过实验来理解抽象的概念,使学生在脑海里形成化学概念,并获得化学知识和实验技能的一种实践性课程,能培养学生的动手操作能力和思维能力,培养学生的观察力和思考力;新课改实施之后,化学实验的重视程度有了明显的提升,在课程安排、课程教学内容以及教与学的方式都有了明显的改进,只是因为新课程更注重学生的动手操作能力,对化学实验的要求也有大幅度的提高,更加注重通过实验来学习和探索化学知识。因此,为了适应教育的发展,就要尽可能多的开展化学实验教学,随着科学技术的不断进步,有资历的学校也在不断地完善化学实验设备,给学生提供好的实验设施,从各个方面来提高学生的化学素质,但是对于初中化学实验教学仍存在一些问题,本文就发现的化学实验教学的现状,提出一些合理的整改措施。

高中生物教学中如何引导学生进行有效性探究实验

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,高中生物教材给学生展现的是丰富多彩的生命世界,大多数学生对生物学科有浓厚的兴趣。学生如何获得生物知识,以何种途径获得生物知识,而教师如何引导学生,达成教学目标,在提倡转变学生学习方式的课程教学改革中,研究性学习已经被越来越多的教师重视。但如何提高课堂的实效,如何引导学生进行有效的探究,不同的教师有不同的理解,表现出不同的教学行为。

气候实验室低温环境下航空发动机滑油系统响应分析

针对极端低温环境下航空发动机因滑油温度过低产生无法起动的故障,本文面向全状态飞机实验室环境试验,依据飞机运营的外场自然环境特征来分析实验室环境的有效性,开展实验室极端低温环境下飞机发动机滑油系统的响应参数研究,从发动机试车起动和停发两个阶段分析滑油温度的变化特征,通过分析发动机滑油温度的上升段特征函数和下降段特征函数,确定了实验室环境试验冷浸透时间和飞机维护程序时间。经研究表明:在外场自然环境温度和实验室环境温度的误差为0.03%条件下,发动机吊挂的内外场环境温度相差1.82%,即实验室低温条件下飞机发动机环境试验数据具有有效性。在此基础上,深入研究极端低温环境对发动机滑油温度的影响,基于发动机试车数据计算得到:低温环境下发动机滑油系统经24.26min由初始状态的最低温度-36.03℃上升为全状态运行的最高温度74.92℃,并且当-40℃低温环境下飞机停发且地面停放时间超过4.06h,发动机下次起动前需执行发动机预热维护程序;同时发动机试车停发后滑油温度由54.03℃经5.78h重新降至-36.03℃,可为整机环境试验制定冷浸透时间提供依据,最终形成了低温条件下飞机发动机滑油系统的环境响应分析方法,为全状态飞机的实验室环境试验与低温运行维护提供支撑。

平行平板型真空沿面闪络实验系统的放电诊断

为了研究真空沿面闪络实验结果的有效性问题,搭建了1套MHz猝发多脉冲平行平板型真空沿面闪络实验平台。利用示波器记录的电压信号、像普通电荷耦合元件(CCD)和像增强型电荷耦合元件(ICCD)相机记录的光学图像、绝缘体表面放电痕迹、电极表面放电痕迹等信息,对实验系统的高压放电现象进行了综合诊断并对实验系统进行了调试。诊断和调试结果表明:该实验系统在高压运行时除了有绝缘子沿面闪络外,还有绝缘隔板放电、水电阻表面放电、绝缘子体击穿和真空电极击穿等放电现象,这些放电现象用某单一的诊断信息来判断是不容易区分的;改进后的沿面闪络实验系统在圆台形绝缘子实验中仍然有9%的几率发生真空电极击穿。分析认为这是由于在击穿场强较高的沿面闪络实验系统中,真空电极击穿场强与绝缘子的沿面闪络击穿场强处于同一数量级所致,这是击穿场强较高的沿面闪络实验系统中存在的普遍问题。综合各种诊断信息,确认沿面闪络实验结果的有效性对于沿面闪络实验研究是十分必要的。

追求小学科学实验教学的本质

实验教学在小学科学教学中占有很大的分量,它有助于培养学生良好的思维习惯,帮助学生学会科学的探究方法,提升学生的科学素养。明确探究目的、教师严谨的示范、提供有结构的材料、使用性能稳定的器材、指导学生抓住节点进行观察、认真记录并分析数据是提高科学实验教学有效性的重要途径。

浅议发展核心素养背景下的学生有效参与策略——以“泡菜的腌制和亚硝酸盐的测定”为例

＂泡菜的腌制和亚硝酸盐的测定＂是高中生物学中经典的定量测定的实验。因局限于高中落后的实验设备以及繁琐而耗时的实验内容,选修实验的开课率极低。而学生对实验课堂却充满兴趣,两者的矛盾难以调和。鉴于此,笔者立足于学生的理性思维发展,以实验课堂为载体展开科学探究,通过调整合理的教学策略,促进学生积极参与,提高教学的有效性。

提高高中物理实验教学有效性的策略研究

通过调查了解到高中物理实验教学存在的困难与原因,根据教学实践,探讨了提高高中物理实验教学有效性的一般原则、方法和途径,为优化高中物理实验教学提供参考。