有机化学实验课教学质量提升的探索与实践

本文介绍了有机化学实验教学过程中存在的一些问题,并从强化学生预习效果、加强教师技能培训、重视集体备课、强化实验过程的教师指导、增加课后的评价反思等方面介绍了我校提高有机化学实验教学质量的探索和实践。

面向林学专业群的有机化学实验教学内容改革实践与探索

作为高等学校公共基础课,有机化学实验因教学资源不足,普遍存在教学内容千篇一律、与专业特色契合度低等问题,导致学生学习动力不足。本文结合西南林业大学实际,尝试将具有植物资源培养、开发、利用的相关专业组成林学专业群,并针对该专业群,构建了以天然产物提取、分离、纯化、鉴定为主线的有机化学实验教学体系。学生期末考试表现及问卷调查结果表明,新教学体系对提升学生学习兴趣、改善学生培养质量具有显著的推进作用,同时也为在教学体系中融入农林特质提供了思路。

“有机化学实验”智慧化课程学习评价与教学效果、教学质量提升研究

近年来,随着网络和信息技术的发展,大学教育和互联网技术深度融合,开启了智慧教学的新时代.以商丘师范学院化学化工学院“有机化学实验”课程为例,以破解“有机化学实验”课程智慧教学工作中面临的困境为着眼点,主要介绍通过创新教学方法、优化教学内容、完善课程资源、构建多元化的评价方式以及提升教师智慧化教学水平等手段,切实实现“有机化学实验”智慧化课程学习评价与教学效果、教学质量提升,提高应用型人才培养质量.

新版、新形态、新亮点——《有机化学实验(第六版)》简介

新形态出版的大连理工大学《有机化学实验(第六版)》融合了纸质版教材和网上数字资源,整合了第五版书附教学光盘、网站资源及新建数字资源,优化为新版数字资源作为纸质版教材的支撑和拓展。第六版教材参考了国内外实验教学论文,编著了反应机理证明、可视化制备、黄鸣龙还原及烯烃交互置换专题下14个基本性实验;编著了天然肉桂醛提取及羟醛缩合、脯氨酸催化不对称合成和LED光催化发光体制备等3个综合性实验;编著了费舍尔酯化法合成工业香料羧酸酯的设计性实验与优化微波辅助威廉森法制备4-硝基苯乙醚反应条件的研究性实验。第六版教材搭建了个性化学习平台,有助于提升学生实验能力,培养学生严谨创新的学风。

有机化学实验线上线下混合式课程建设的实践

基于立德树人、能力为先的理念,为提高教学质量和满足现代化教育需求的课程提供切实可行的指导,文章阐述了有机化学实验线上线下混合式教学中课程思政的核心价值观,分享在混合式课程建设中所积累的经验和有效教学策略。

高师有机化学实验开展课程思政的探索与实践

为落实高校教书育人的根本任务,针对高校化学学科的特点,分析了有机实验的现状,介绍了安全管理普遍存在的问题,提出了有机化学实验开展课程思政的必要性和路径。结合课程思政教育的特点,优化重组教学内容,强化学习过程管理,加强安全教育培训,从教学方法、实验教学等方面去提高学生的实验能力和科研素质。通过改革,降低了环境污染,创造了安全和谐的实验环境。

有机化学实验课程中的思政教育思考与探索

新形势下,以专业实践类课程为载体实现知识和价值的双重传递势在必行。高校可通过多种途径促进教师不断提高专业水平和思政素养,帮助教师大力挖掘专业课思政元素、创新授课方式,将思政元素巧妙地融入有机化学实验课教学,充分发挥专业实践类课程的双重育人功能。

高职双语课程混合式教学探索--以“有机化学及实验技术”为例

随着社会经济的发展和全球化趋势的不断推进,熟练运用英语已成为大学生不可或缺的技能之一。在高职教育中,双语课程已经成为一种普遍的教育形式。文章首先介绍了混合式教学的概念和特点,然后分析了混合式教学在“有机化学及实验技术”双语课程中的应用,最后通过实验数据和学生反馈,验证了高职双语课程混合式教学的实践效果,得出了一些有益的启示和建议。

科教融合背景下《有机化学实验》教学改革探索

培养具有较强的创新精神和创新能力的人才,是科教融合的主要目标。在此背景下,将研究性教学方法引入《有机化学实验》课程教学中,以培养学生科研思维及创新精神。首先将验证性实验内容加以改进,抽提出研究课题,设计研究方案,由学生分组承担不同的研究内容,共同完成研究课题。课后学生对研究结果进行分析讨论,获得研究课题的结论。在研究性实验中,每一组承担的研究内容与原来的验证实验内容基本相同,只是某些参数有所不同,因此研究性实验既达到了验证性实验要求掌握基本操作的教学目标,同时也培养了学生研究问题的基本思路和方法,这一教学改革为科教融合人才培养提供了一条新的思路。

某有机化学实验室项目通风空调系统设计

有机化学实验往往会产生对人体有害的气体,有效的通风空调系统可以避免有害物泄漏,以保证实验人员在工作环境里的安全和健康。不同的有机化学实验室要求不同,其通风空调系统设计也有相应的不同要求。合成实验室通风量大,但对房间温湿度要求不高;分析仪器实验室中仪器设备较多,发热量较大,且对环境温湿度有一定的要求。本文结合某实际工程,对不同功能化学实验室通风量的确定、新风送风温度及空调设置情况和通风系统控制进行了介绍。

有机化学基础实验室精细化管理的探索与实践

本文从中南大学有机化学基础实验室日常教学管理工作实际出发,介绍了一系列精细化管理改革措施与实施细则。通过引入药品动态数字化出入库、仪器定点分区化摆设、危险废弃物流程化处理的管理模式,为师生打造规范、安全、整洁、方便的实验教学环境。同时,本文创新性提出“玻璃仪器认领处”与“自我检查、‘排长’复查、实验教师三查”的实验室管理制度,借以充分调动学生主动性与积极性,培养学生的“主人翁”意识。从而实现有机化学基础实验室整体管理水平和教学效率的提升。

新工科背景下材料类专业有机化学实验教学改革探索

有机化学实验是材料类专业基础化学实验的重要组成部分,传统的实践教学模式已经不能满足新工科背景下培养创新型工程科技人才的需求。本文针对当前有机化学实验课程教学中存在的问题及弊端进行分析,从整合基础操作类实验、增加创新设计类综合实验、构建网络教学资源平台、开发分析测试仪器教学功能、线上教学平台辅助过程性评价、增设期末考核等多方面进行教学改革探索,以期为新工科背景下材料类专业创新型人才的培养提供借鉴。

基于OBE理念下大学有机化学实验课程的设计研究——以合肥师范学院为例

从传统基础有机化学实验存在的时间限制、经费限制,以及偏离试验实践教学的目标等问题出发,基于OBE教育理念,明确课程目标和学生学习成果的主要形式和主要内容,提出串联式的课程设置,并结合现代技术和设备,引入企业真实案例项目。学生在课程学习中,将有机化学理论与实际操作相结合,培养了自己主动学习的精神以及实践创新能力。

地方应用型高校有机化学实验融入课程思政的探索与实践

有机化学实验是高等院校化学、化工、食品、动医、制药、高分子材料等其他近化学类专业的必修基础课程,蕴含思政元素多,学生受益面广。基于此,以有机化学实验课程教学为载体,结合地方应用型高校的定位和人才培养方案,挖掘思政元素并找准切入点,坚持做好以“五个结合”促进“五个树立”。同时,实行渗透思政元素的过程性考核,将课程思政与有机化学实验教学结合起来,深入贯彻知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”教育理念。

有机化学实验教学与安全教育融合实践——以三苯甲醇合成实验为例

有机化学实验流程繁琐,使用的仪器设备与试剂种类多。传统的实验室安全教育在实验危险源辨识方面有所欠缺。以三苯甲醇合成实验为例,我们把实验操作分解成多个步骤,引导学生辨识每一步操作涉及的危险源,与学生分享相关的典型案例,并借由事故危害强化学生对实验安全的重视。通过不同实验项目中反复实操危险源辨识,学生熟练掌握了化学合成实验通用危险源的安全操作,并能在新实验中主动分析危险源,做好个人防护,严格执行安全操作规程。

大学有机化学实验中的人名反应

人名反应是有机化学的基石,也是有机化学实验最重要的内容。本文简要介绍了有机人名反应,包括以华人化学家命名的有机人名反应,重点分析了人名反应在大学有机化学实验中的现状,探讨了其教学特点、优势和发展趋势。本文为国内同行开展实验教学研究、拓展实验新方法与新技术提供了借鉴,也有利于提升学生的学习兴趣、增强民族自豪感。

综合有机化学实验:三唑并嘧啶类化合物的合成与表征

以3-氨基-5-巯基-1,2,4-三氮唑、溴化苄和乙氧基亚甲基丙二酸二乙酯(EMME)为原料,经过亲核取代反应、缩合反应和水解反应,制备出含羧基及硫醚结构单元的三唑并嘧啶类化合物,并对产物进行结构表征分析。实验操作涉及加热回流、TLC(薄层层析色谱)检测、抽滤和重结晶等,有利于提高学生有机化合物多步合成及波谱解析能力。三唑嘧啶类化合物广泛存在于天然产物和药物中,学习该类化合物的合成不仅能通过实验内容了解社会需求,而且能结合前沿成果及课堂讲授的理论知识,提升实验内容的教学质量,取得良好的教学效果。

地方高校《有机化学实验》课程的教学改革探索

本文围绕教学大纲、教学模式、教学方法和教学手段等方面进行了《有机化学实验》的教学改革探索,充分发掘了《有机化学实验》课程中蕴含的丰富的思想政治教育资源,并将其融入到课程教学中,发挥其立德树人的功能,不断提高《有机化学实验》的教学质量,为地方经济和社会发展培养合格的人才。

浅谈地方院校“有机化学实验”的安全与规范教育

有机化学实验课是师范院校化学专业的重要基础课程之一,且与其它专业的专业课程衔接紧密。该课程不仅能实现有机化学理论与实际应用相结合,同时培养学生的科研素养以及实践能力。然而,有机化学实验在某种程度上也是一门危险的课程。因此,从安全理论教育考核和规范操作这两方面对学生进行全面的安全教育,既可强化学生的安全防范意识,实现有机化学实验安全、规范地完成,同时为学生在今后的化学实验教学打下夯实的基础。

有机化学实验教学改革与人才培养路径探索

为提高有机化学实验课程的教学质量和效果,以江苏师范大学化学专业为例,分析目前有机化学实验课程在教学方式、教学互动、教学评价等方面存在的问题,继而对课程教学进行改革与探索,包括创新设计教学内容、探究多元化的教学模式等,并提出了建立多元有机化学实验课程考评机制等措施。