气体对外做功内能减少——实验演示器的制作与改进

高中物理教材第二册第十一章改变内能的两种方式一节中设计了两则实验:其一,用空气压缩点火仪演示,压缩气体做工内能增加,效果很好;其二,气体对外做功内能减少.由于没有现成的仪器,我们在教材给出的装置基础上加以改进,制作了一台教具来演示该实验,实验效果较好.

化学平衡实验演示器

1．用途：本教具主要用于演示压强和温度对化学平衡的影响实验。

可调式驻波实验演示器

人教版高二<物理>第十章第六节"驻波"的演示实验如图1所示,在盛水容器中插入一根粗玻璃管,管口上方放一个正在发声的音叉,慢慢向上提起玻璃管,当管内空气柱达到一定长度时,可以听到空气柱发出较强的声音.但该实验在实际操作中,笔者发现有如下不足:①敲击玻璃管上方的音叉,敲一下,只能在2～3秒内听到声音,再敲打,则难以分清是共振还是被敲击的声音;②一手慢慢提起玻璃管,一手提音叉,二手难谐调,若将单叉固定在支架上,提起玻璃管时,高度又受限制,同时随着玻璃管的上移,易产生多普勒效应,效果不理想.为了弥补上述不足,笔者进行了实验改进,效果较好.

钠与水反应实验演示器

一、仪器特点及用途 1．特点。（1）本教具制作简便、取材容易，融合了化学知识和物理知识．将钠与水的反应、气体的收集、气体的排出、产物的检验和喷泉现象集于一体，既能充分演示钠与水反应的各种现象，又能方便地检验生成物，还能增加实验的新颖性、趣味性，激发学生的兴趣，活跃学生的思维。（2）整个实验操作便捷、安全可靠、现象明显，有很好的实验教学效果。

粉尘爆炸实验演示器的创新设计

在人教版九年级化学上册教材“燃料及其利用”单元中，为了培养学生的安全意识和探究能力，让学生更直观地认识可燃性粉尘在一定条件下能够发生爆炸，教材创设了一个问题探究情景，设置了粉尘爆炸实验来探究可燃性粉尘能否发生爆炸。因此，实验演示的成败直接关系到学生对可燃性粉尘发生爆炸及爆炸条件的认识。

多功能化学实验演示器

利用2个注射器对空气成分测定的实验装置改进后,看起来很普通,但它的作用绝不平凡：具有巧、轻、便、安全、简易、实用等特点,不仅能快速测定空气中氧气的含量,同时还可以做：如气体制取、萃取、分液等多个实验——一（“仪”）器多用.真正体现了实验仪器的多功能化,“用时短、现象明显、易于观察”的演示实验原则,符合实验的真实性和科学性要求,提高了化学演示实验的效率.

自制奥斯特实验演示器

1.材料准备:透明磁带盒1个,粘胶棒1根,接线柱2个,大头针1枚,小磁针1个,导线1根.

多功能气体制取和性质验证系列实验演示器的开发与应用

一、问题的提出有关气体制取和性质验证的教学是初中化学教学的一项重要内容。气体的发生装置主要有两套,分别是＂固固反应,反应需加热＂类型和＂固液反应,反应不需加热＂类型。气体的性质验证实验,由于独立、不连续,并且整个综合实验所用的仪器多,因此更适合在讲台上操作,不便于课堂巡回展示,这样对坐在教室后面的学生来说,实验的能见度很低。

显压式浮力实验演示器

现行初中物理课本中没有安排浮力产生的演示实验,只能用图示来说明(见人教社2001年版初级中学物理课本第一册第177页图12-4).由于学生缺少必要的感性认识,对浮力产生理解不够深入,便成为教学的一个难点.

重力在斜面上的分解实验演示器

在课堂上讲解重力在斜面上分解成两个分力的过程时，若只用嘴讲和在黑板上作图，则学生不能直观地看到两个分力的变化过程。如果利用仪器．学生就能直观地看到两个分力的变化过程，加深学生对力的分解的理解。因此，笔者制作了一款重力在斜面上的分解实验演示器，教学效果很好。

全封闭SO2制取与性质实验演示器

SO2是一种有毒的气体，如果按照常规方法制取和使用，则SO2容易外逸，污染空气，影响师生健康。为此，笔者设计了一个全封闭SO2制取与性质实验演示器。在教学过程中取得了良好的教学效果。

两用型奥斯特实验演示器

奥斯特实验是中学物理教学中一个必做的实验。这个实验虽然简单，但传统方法存在诸多不便。为此，笔者制作了一个演示器，它具有取材容易，效果明显，一器两用等特点，现介绍如下。

探究物体的颜色实验演示器

沪粤版义务教育课程标准实验教科书八年级物理上册第三章第8节有1个探究不透明物体的颜色的探究实验。、该实验的难点为：用传统染色白炽灯泡或给手电筒蒙上有色透明纸均存在色光纯度不够、体积大等不足，且该实验须在暗室中完成，而教学中无法将课堂变成暗室。为此，笔者利用LED灯珠制作了1台仪器，具有构思新颖、小巧、美观大方、易操作、效果直观、成本低且易于制作等优点。

自制植物呼吸与光合作用实验演示器

七年级生物上册（义教本人教版）第三单元第四章第二节“绿色植物对有机物的利用”中的演示实验共有3组，它们的演示实验图和说明文字如图1所示。

自制喷泉实验演示器在化学教学中的应用

在现行的初中化学课本中，二氧化碳和氢氧化钠溶液是否能发生化学反应，存放的氢氧化钠是否变质是一个非常典型、非常重要的探究实验。为了使学生易于掌握设计实验方案的方法，我用自制喷泉实验演示器进行演示，实验现象明显，获得了满意的实验效果。