基于人工智能的化学实验现象评价与反馈系统开发

基于人工智能技术开发了一款化学实验现象评价与反馈系统,设计理念兼顾部分和整体、性能和效率。主要开发流程包括评价标准制定、数据集构建、系统总体设计、核心算法开发、系统应用、系统评价与升级等步骤。以“酸碱滴定实验”为例介绍系统的使用方法,显示出系统具有评价及时化、结果精准化、反馈个性化等优势,有助于提高实验教学的效果。

高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略——一节语法教学实验课的设计与反思

随着教改的全面铺开,高中英语新课程标准的实施和新版教材的推行使用,教师必须思考如何落实课标的教学理念,充分并创造性地使用教材,真正地培养学生的综合语言能力。在语言教学的诸多环节中,语法规则的教学一直很有争议,该不该讲,讲多少,

第五讲 化学实验方案的设计与评价

1．正确观察、记录、分析实验现象，学会填写实验报告． 2．能根据实验目的和原理，选择仪器、药品，组装仪器装置，控制条件进行实验． 3．学会根据实验条件和要求，设计简单的实验方案．

生物实验评价的要素分析

在学生完成了必修教材实验和拓展性实验后,教师要引导学生对实验的过程和结果进行反思,对实验中的问题、设计、步骤、材料、数据进行收集和处理,对实验现象和结论进行评价。评价可以让实验逐步走向深入,让实验更加理性,培养学生的学科素养。

新课程背景下的小学科学实验教学评价

在许多小学，实验教学评价尚未受到学生和老师的重视。一种较普遍的现象是，在科学考核中，让学生死记一些实验现象或步骤。缺乏动手操作、探究能力及情感态度价值观的考核。这种现象的存在，很难与科学新课程实验教学评价理念相适应。

高考化学实验方案的设计与评价

有关实验方案的设计与评价的命题内容主要是,绘制和识别简单的实验仪器装置图,根据实验现象对数据进行分析和处理,从而得出正确结论;根据实验要求,利用给出的单个实验装置进行正确的连接,或利用给出的部分实验环节补充实验;题目给出几种实验方案,从科学性、有效性、可行性等方面评价实验方案的优劣等.另外,近年试题中又增加了将新情景渗透到实验中,此类试题题干新颖、综合性强,是化学试题中的压轴题.那么,如何快速、正确地解答此类试题呢？这需要学生在复习备考时熟练掌握实验方案设计的步骤,实验设计与评价试题的解题原则和策略.

浅析定量测定化学实验设计与评价的考查趋向

定量测定是为了了解物质和自然现象的量的特征，测定某些因素的数值，探究各因素之间的数量关系，能从量上来测定对象所具有的某种性质或者他们的数量关系．常见的有热重法、滴定法等．定量实验测定以实验设计数据测定为主线，考查学生通过实验数据进行分析、计算并判断物质的组成、性质等的应用能力和知识迁移能力、基本计算能力和基本实验技能等．此类题分值较大，整体难度中等偏上，有较好的区分度，在化学实验设计与评价中占重要地位，故在高考中常被采用，下面举例说明．

小学生实验记录造假现象的原因及对策

实验记录是学生探究的足迹，是学生表达、推测、分析得出结论的事实依据，是学生科学学习的重要内容之一。它能让教师及时了解学生科学探究的深度和探究能力，也是教师评价学生科学学习的重要依据。笔者通过问卷调查、访谈和随堂听课，发现部分学生在实验探究时的记录存在着造假现象，使搜集的信息不真实、不全面，直接影响了学生整理信息、分析信息和运用结论进行解释的有效性。因此，教师要重视“实验记录”这一环节的教学，积极利用各种策略提高实验记录的质量，促进学生对科学现象深刻地理解，以保证学生的探究是有价值的行为。

液压阀口气穴噪声控制及评价方法的研究

1项目负责人及所在单位：傅新,浙江大学流体传动及控制国家重点实验室 2起止年限：2006年1月～2008年12月 3项目简介 本项目针对液压元件阀口流动复杂和气穴现象严重等特点,采用流场仿真、流动检测和噪声分析相结合的方法,研究气穴尺度、分布等与气穴噪声的关系,揭示液压阀口高速度和大压差环境下气穴形态及气穴噪声的变化规律,以及各气穴形态与气穴噪声之间的内在联系。

体育课改进程中“反弹现象”的成因探析及对策研究

1问题提出 体育课程改革到现在已有几个年头,在不断地探索和前进中,从理念到实践是轰轰烈烈,鼓舞人心的,大家看到了体育课程新的生命力。然而,我们应该清醒地认识到,课改过程并不是一帆风顺的,我们要防止出现“一试点就成功,一推广就失败”的改革怪圈。

初中实验教学评价初探

传统的实验教学评价存在的普遍现象是注重纸笔测试，让学生死记一些实验现象或步骤，缺乏实验操作和实验过程的考核。新课程背景下的实验教学评价：一是要树立正确的现代评价观，要从单纯重视实验知识的评价向重视学生实验素养的评价转变；二是要建立科学的评价目标，应从认知领域、技能领域和情感领域三个领域的教学目标来全面评价；三是要选定多样的评价方式，应将纸笔测试与实验操作评价有机结合起来。

实验方案设计与评价

显一、实验设计1．设计要求实验设计要科学，安全可靠，操作简便，药品经济，现象明2．一般流程（1）根据某一主题，“发现问题”“提出猜想”“确定假设”；（2）根据假设设计：实验方案；（3）通过实验收集证据或实验现象；（4）作出假设是否成立的结论；（5）对结论进行反思与评价．

实验方案设计与评价

一、实验设计1．设计要求实验设计要科学，安全可靠，操作简便，药品经济，现象明显．2．一般流程（1）根据某一主题，“发现问题”“提出猜想”“确定假设”；（2）根据假设设计实验方案；（3）通过实验收集证据或实验现象；（4）作出假设是否成立的结论；（5）对结论进行反思与评价．

风湿性疾病并发肺结核患者的三种免疫学指标检测结果分析

目的探讨风湿性疾病并发肺结核患者的免疫学指标特点。方法搜集2017年7月至2019年7月解放军总医院第八医学中心全军结核病研究所明确诊断为风湿性疾病并发肺结核患者117例(观察组),采用系统抽样方法随机选取同时期诊断为单纯肺结核患者117例(对照组)进行研究。比较两组患者结核抗体检测阳性率、γ干扰素释放试验阳性率和T淋巴细胞亚群计数的差异。结果结核抗体38 kD+16 kD(1 kD=相对分子质量1000)和结核抗体381kD的检测中观察组患者阳性率[分别为6.84%(8/117)、21.37%(25/117)]均低于对照组患者的阳性率[分别为33.33%(39/117)、71.79%(84/117)],差异均有统计学意义(χ^2值分别为25.59、59.78,P值均为0.000)。观察组患者γ-干扰素释放试验阳性率为57.26%(67/117)与对照组患者阳性率[55.56%(65/117)]比较,差异无统计学意义(χ^2=0.70,P=0.792)。淋巴细胞亚群检测中观察组患者外周血CD4^+细胞计数的中位数(四分位数)[M(Q1,Q3)]为513.00(339.75,844.50)个/μl,CD4^+/CD8^+值的M(Q1,QM)为0.96(0.74,1.53),均高于对照组患者外周血CD4^+细胞绝对计数[M(Q1,Q3)为380.00(320.00,503.00)个/μl]和CD4^+/CD8^+值[M(Q1,Q3)为0.91(0.74,0.96)],两组间比较差异均有统计学意义(Z=211,P=0.035;Z=4.90,P=0.000)。而观察组外周血CD8+细胞计数[M(Q1,Q3)为377.50(193.00,528.50)个/μl]低于对照组[M(Q1,Q3)为475.00(410.00,524.00)个/μl],两组间比较差异有统计学意义(Z=2.27,P=0.023)。结论风湿性疾病并发肺结核患者结核抗体检测阳性率及外周血CD8^+细胞计数低于单纯肺结核患者,外周血CD4^+细胞计数高于单纯肺结核患者,γ-干扰素释放试验阳性率与单纯肺结核患者比较差异无统计学意义。

初中科学记录性长周期实验操作和评价的思考与探索

长周期实验，即耗时较长，在课标规定的课时内无法完成实验内容的实验。而有些长周期实验需要通过数据记录和分析等环节来揭示自然现象的发展规律，这类实验即为记录性长周期实验。笔者以科学课程中“观察一天内太阳位置的变化”的实验为例，对开展记录性长周期实验教学进行实践探索。

基于实验探究的单元测评教学研究——以《声现象》为例

遵循“提倡教学方式多样化，注重科学探究”的课程理念，对单元测评课的模式进行改进，通过纸笔测试与实验操作相结合的方式，将过去传统的考试课与讲评课进行整合，通过融合“测试、评价、发现、改进”的课堂教学，引领学生关注和重视实验探究，促进学生综合技能的发展，提高单元测评课教学效率。

实验方案设计与评价题解法指导及实例分析

对实验方案的设计与实验方案的评价，基本上是一回事。前者需要根据实验目的独立地设计出实验步骤，并预估实验现象及由此得出的结论；后者是对已有实验方案的正确与否、合理与否、简明与否进行评价。显然，前者的难度要比后者大得多。实验方案的设计常以实验报告的形式呈现。

浅谈模糊数学与中学物理教学研究

引言 教育科学的研究,离不开一定的方法论.巴甫洛说的好:“科学是随着研究法所获得的成就而前进的.研究法每前进一步,我们就更提高一步,随之在我们面前也就开拓了一个充满着种种新鲜事物的更辽阔的远景.”本文在简单介绍模糊现象在物理学和物理教学中的含观存在,说明模糊数学方法的基础运算(的基础上),试图运用模糊数学知识于教学及教学研究中,用以探索新的中学物理教学研究方法来提高物理教学质量.

《实验语用学:认知科学的实据》述评

1.引言《实验语用学:认知科学的实据》是法国学者Ira Noveck集最新研究成果推出的新作,是他与Dan Sperber所编《实验语用学》论文集出版十四年之后的又一力作,标志着实验语用学取得系统性发展。本书呈现了欧美认知心理学实验室关于语用现象的研究成果和认知科学实验技术的前沿动态。全书共十四章,分四个部分。本文先介绍各章内容,然后做简要评价。