“实验生理科学”设计性实验教学的实践与思考

在高等医学教育逐步走向国际化的今天,医学生的创新能力及科研思维的培养,已成为目前我国众多医学院校教学改革的趋势。医学实践是医学教育中不可缺少的环节,而以设计性实验为载体的教学模式则是培养学生创新能力的重要途径之一。

《实验生理科学》背景下第二课堂建设的理念与实践探索

以“实验生理科学”课程为依托,将传统的第二课堂活动进行整合,统筹规划,改革后的的第二课堂活动类型分为线上学术讲座类、智趣知识竞赛类、技能竞赛类,三类活动相辅相成,整个学年分三个阶段完成这一系列课外教学活动。活动结束后,建立三种模式的研究探索,分别为三类活动皆参与者、仅一类或两类活动参与者、未参与活动者,分析内容为学生期末考核成绩、参与大创人员统计表、学生自我导向学习能力评价表。通过数据分析,第二课堂活动对加强学生的学习能力和创新能力有一定的帮助。

基于《实验生理科学》课程的“第二课堂活动”的探索

在第一课堂之外,第二课堂活动的开展旨在提高学生的综合素质与能力。《实验生理科学》课程是一门综合性很强的整合课程,由生理学、药理学、病理生理学三项教学实验内容综合衍生而来,单纯的在课堂上讲授很难使学生的知识融会贯通,因此需要第二课堂进行延伸,以此培养知识型、技能型、创新型的人才。本研究是在《实验生理科学》课程的基础上进行第二课堂活动的探索,以期第二课堂做到系统化、制度化、创新化,能够显著提高第二课堂的多样性及实用性,充分发挥其教书育人的作用,从而有利于提高学生的学习能力、创新能力。

将交互式教学法引入《实验生理科学》教学的调查与探究

探究交互式教学法在《实验生理科学》教学中的应用情况,探查学生对交互式教学的兴趣与接受度情况。方法 课上进行交互式教学,分别在课前与课后发布相关问卷,利用多媒体线上对《实验生理科学》676位在学学生展开关于交互式教学应用情况进行调查。结果 八成以上同学认为采用交互式教学,可以吸引其注意力,提高学习兴趣,在课前、中、后都能学习实验相关内容;能很好地利用平时的零碎时间,使学生完全参与到课堂中来,促进学生与学生、学生与老师间的互动与沟通,增加学生自主学习的积极性。结论 将交互式教学模式引入到《实验生理科学》符合绝大多数学生的期望,交互式教学在课前、课中、课后均可了解学生的学习情况,教学课堂上课根据具体情况进行讲解,这种教学模式充分且有效地利用学生学习时间,增强了教学趣味性,有助于提高教学效率。

建立实验生理科学课程考试体系的初步尝试

实验生理科学课程是我校将生理学、药理学与病理生理学实验课有机融合而组成的一门新课程.本课程独立开课、独立考核.建立本课程考试体系是该项教改工作的一个重声、.我们在形成评估体系、制定评分标准、改革考核内容与形式等方面作出了一些有益的尝试.

实验生理科学实验教学改革初探

在实验生理科学实验教学改革中,对构建《实验生理科学》课程体系、实验教师和技术人员队伍建设和网络化实验教学的开展等问题进行了探讨.

在实验生理科学教学中开展探索性实验的实验室管理实践

实验生理科学是根据我校承担的卫生部和国家教育部的教改项目而创立的一门新课程。该课程将生理、药理和病理生理学的实验课三合为一。本文介绍技术室如何在大规模的探索性实验中做好技术保障工作的体会。

课程思政在临床医学八年制实验生理科学教学中的应用效果分析

在临床医学八年制实验生理科学教学过程中,采用线上线下混合式教学模式开展课程思政,授课结束后通过问卷星进行问卷调查。思政教育融入实验生理科学教学,培养了学生的人文精神和团队协作精神,并让学生养成了终身学习的习惯,在实验生理科学、分子医学、系统解剖学实验课教学过程中,学生对实验生理科学实验课开展课程思政的满意度最高。

实验生理科学试点班实验设计课的实施

实验生理科学是生理，药理，病生三门课程的实验课合并而成的一门课程，在此项教学改革中，在两个试点班对课程内容及进度进行探索，最后四周由学生自行设计实验。通过动员、开题报告、做实验，答辨，评价，科研小组活动几个阶段完成课程，取得较好的效果。

实验生理科学一体化实验教学体系建设的探索与实践

本文结合广西医科大学实验生理科学实验中心建设省级精品课程的实践,阐述了实验生理科学课程建设的设计思想、一体化实验教学体系、课程实施等方面的经验和成效。

微课结合传统教学在实验生理科学中的应用

将微课运用到机能学实验教学很有必要,能充分体现以学生为主体、教师为主导的实验教学原则。分析传统教学存在的弊端,将微课结合传统教学运用到实验课前、中、后3个环节,弥补传统教学的不足,促进机能学实验教学改革。

实验生理科学教学中常见问题及对策

针对实验生理科学教学中，实验带教、实验操作、实验准备等环节的常见问题，分析原因并提出相应对策。

探讨“导师模式”在实验生理科学课中的应用

实验生理科学实验课在医学教育中占有重要地位。采用"导师模式"在本科生中进行实验生理科学的实验教学,突出了以学生为中心,在增强学生的科研意识,培养学生的动手能力、综合分析能力、应用能力和创新能力等方面取得了较好的效果。