共点力合成演示实验的改进

共点力合力的确定需遵循平行四边形法则,该法则是力学研究和分析的基础。学生只有熟练掌握共点力的合成法则.才能进一步对力学中其他相关问题进行研究和探讨。一、传统演示实验的方法和不足笔者发现,高中物理教科书中探究共点力合成法则的实验细节略有差别,但基本方法都是通过总结共点力合成的“平行四边形法则”,进而利用矢量的平移规律,推理总结出力的合成的“三角形法则”。

对“新斯的明对筒箭毒碱肌松作用的影响”实验的改进

为了配合学校的教育改革和适应学科的发展,在2001级麻醉方向的本科教学过程中,针对此专业的特点和学生的学习情况,我们在查阅文献资料和参考其他院校机能学实验的基础上,根据我校的实际情况,从实验动物、实验药品、实验方法上,对"新斯的明对筒箭毒碱肌松作用的影响"这一实验进行改进,经过多次的预实验和学生实践,取得满意的实验结果.现实验名称为"新斯的明和维库铵对肌肉收缩的影响".现将二者的区别分述如下.

氢气在氯气中燃烧实验的改进

教材中氢气在氯气中燃烧的演示实验存在制备原料气所需仪器多、药品用量大、组装仪器及制气过程耗时长,反应中未对产物氯化氢及多余氯气进行处理等不足,文中经过大量的实验,探索出适合改进后实验装置的操作方法和药品用量,帮助教师高效完成该演示实验。

苯的溴代反应演示实验的改进

问题的提出。苯的溴代反应实验是苏教版《有机化学基础》(选修)专题3第2单元“芳香烃”中的一个重要的实验。笔者认为,如果按教材中的实验装置(见图1)进行实验存在以下缺点:①涉及仪器种类多、体积大,携带和使用不便,药品用量较多;②反应剧烈难以控制,导致苯、溴挥发较多和副反应发生,降低溴苯产量。

初三化学若干演示实验的改进

经过5年多的初中新课程教学实践,该校化学教研组发挥群体优势,运用创新技法重新设计和改进若干化学演示实验,初见成效。本文将介绍该校化学教研组在化学实验创新和改进方面的一些实践经验与探索体会。

水蒸气凝结实验的改进及拓展

水蒸气凝结现象的观察与分析是一个重要的内容,教材中多安排观察装有冰块的水杯外壁会出现水珠的现象。但是,外壁出现水珠的现象有时候看着并不明显。在执教《水珠从哪里来》这一课时,笔者利用水写布使水珠凝结实验现象更明显,并且利用水写布进一步改进实验,使这一节课更有逻辑性与科学性。

“风的成因”模拟实验的改进

实验原型及不足教学时,教师常采用“风的成因”演示实验箱,为了让学生能够看清楚箱内空气的流动路线,通常的做法是在进风口处放置一支点燃的蚊香,并将演示箱的正面用推拉玻璃来遮盖。这样,学生就能借助蚊香烟的流动方向来判断空气的流动。

“绿叶中色素的提取和分离”实验的改进和拓展

“绿叶中色素的提取和分离”实验做成功而且效果好,关键在三个环节要处理好:①提取出的色素量多不变性;②画出的滤液细线浓、直、细、匀;③滤液细线不能浸没在层析液中。笔者通过长期实验教学实践,尝试对教材实验进行优化改进,并且在此基础上拓展了探究实验。1实验改进方面的思考与处理1.1制备出高质量的色素提取液,要从实验材料的选择与处理上改进。

对物质的熔化学生分组实验的改进

本文主要是在实际教学的基础之上,通过对实验装置、实验操作和数据记录、数据记录表格和坐标图的改进,保证了海波、冰、石蜡的熔化学生分组实验的正常进行。

科学课《探索土地侵蚀因素》对比实验的改进

对比实验是通过对比结果的比较分析,来探究各种因素与实验对象的关系。对比实验每次只能改变一个因素,并且为了确保实验的公平,即除了改变的那个因素外,其他因素应该保持不变。而目前使用教科版小学科学教材中"探索土地侵蚀因素"这一对比实验,受所选用的实验器材所限,实验过程不够科学,不能保证"只改变一个因素"。为此,笔者自制了"探索土地侵蚀因素"实验装置,对这一对比实验进行了改进,以达到实验更科学、学生操作更便捷这一目标。本文就此实验的改进一下探讨。

燃烧条件探究实验的改进

1教材中的实验教材中的实验是:“在500 mL的烧杯中注入400 mL热水,并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片,铜片上一端放一堆干燥的红磷,另一端放一小块已用滤纸吸取表面上水的白磷”,用导管对准上述烧杯中的白磷,通入少量氧气(或空气)(见图1)。

水沸腾分组实验的改进

1问题的提出水沸腾实验是教科版小学科学3年级上册第1单元第2课中的一个重要的分组实验。笔者认为,如果按照教材的实验装置(见图1)进行实验存在以下缺点:①不方便观察温度计的读数;②温度计容易碰到杯底和杯壁;③实验过程中学生手持温度计,难以长时间坚持;④烧杯口过大,散热快,耗时长,酒精消耗多;⑤难以观察到水沸腾时剧烈的汽化现象;⑥实验时无装置固定烧杯,导致烧杯容易打翻,烫伤学生。为了解决这些问题,对实验装置作了以下改进。

浅谈乙酸乙酯制备实验的改进

酯化反应是同学们认识有机合成原理的典型代表,又是运用实验方法研究有机物合成的开始,也是培养同学们实验探究思路的最佳素材。由于反应使用的浓硫酸危险性大、反应时间较长、温度不易控制,以及反应液易喷出、产率低等,老师很少在课堂上演示这一实验,而同学们动手做这一实验更是少之又少。鉴于此,笔者查阅了一些资料并通过讨论、交流,对原实验进行了改进,使这一实验不再只是停留于书本上,而是便于实际操作,以达到培养同学们的观察能力、思考能力、分析解决问题的能力,规范同学们的实验操作的目的。

二氧化碳性质实验的改进

二氧化碳性质的实验是中学人教版教材中的一个重要实验,为了弥补教材实验的不足,在《数理化》2016年第5期中,资鱼叶设计了二氧化碳性质的创新实验,将多个实验合并,实验过程一气呵成,让大家更加系统和完整地认识二氧化碳性质的实验。但笔者发现此装置缺少二氧化碳与澄清石灰水反应的装置和溶解性验证的装置。

基于环境保护的硫在氧气中燃烧实验的改进

人教版初中教材无论是过去的大纲版还是现在的课标版都有硫在氧气中的燃烧实验,同时和硫在空气中点燃的现象做比较。虽然硫在氧气中燃烧生成的二氧化硫对空气有污染,但多少年来这个实验依然存在于教材中,说明这个实验在初中化学教学中的地位是不可或缺的。为减少或杜绝生成的二氧化硫对空气的污染,作者改进了这个实验。

高中《实验化学》中几个实验的改进

实验是化学学科的基础，只有学好实验才能学好化学。随着素质教育的发展，化学中的实验作为教学手段会使理论知识变得更加直观以及生动，它也会培养我们创造能力以及思维能力，是化学课中不可或缺的重要组成部分。把科学研究当作目标，使用多元化的学习方式，创建学习情境，使我们身临其境，提升我们的科学素养是化学新课标所提倡的内容。想要这些内容在化学学习中能够彻落实，这与化学实验密不可分。

例谈对小学科学实验的改进与创新

在科技日益发展的今天，以实验为基础的小学科学，是小学科学学习发展中的重要组成部分。小学科学对未来培养高科技人才 具有极强的启蒙作用，小学科学实验也越发得到重视，培养小学生的科学兴趣有利于为将来培养高科技人才打下基础。然而当前小学科学实 验还存在许多不足，教育设施落后、创新能力欠缺制约了小学科学的良性发展。针对小学科学存在的问题对小学科学实验的改进与创新做了 如下探讨。

关于观察植物细胞有丝分裂实验的改进

学生自主实验可以激发学生的探究兴趣，实现教学目标。因而，在教材相关实验的基础上，进行改进，既能提高课堂实验的成功率，又能调动学生的积极性。