心理实验程序设计的模式化方法

心理实验程序设计是指将心理学的研究计划或设想转变成计算机可识别的程序的过程,是心理学研究中的一个重要环节。本文提出了心理实验程序设计的一套模式化方法——"12345"理论,即"一个过程,两种类型,三大原则,四种模式,五个要素"。"12345"理论具有较强的指导性和操作性,能够为心理学研究人员设计实验程序提供理论和方法指导,对心理实验程序设计体系的规范化或标准化的建立作出了有益的探讨。

问题学习在心理学“实验程序设计与软件应用”教学中的应用

基于问题学习是一种基于建构主义理论的以问题为导向的教学模式,能培养学生的批判性思维和问题解决能力。本文以心理学"实验程序设计与软件应用"为例,阐述了基于问题学习在该课程中的应用,详细论述了该教学模式在这门课程中的具体实施方法,以期对高校课堂教学改革有一定的启示作用。

实验程序设计与学生的能力培养

在落实素质教育和加强学生能力培养的前提下，本文提出“实验程序设计”的方法，阐述了实验程序设计的思想，并通过具体实验程序设计方案说明其特点。

数据驱动的程序设计实验个性化教学探索与实践

大数据时代的到来,数据为推进因材施教的个性化教学提供便利条件。随着程序设计实验教学转到线上实验平台,解除了原课程实验的时间空间、教学环境和师资等因素的约束,学生实践编程机会极大增加。但传统的实验教学模式并不适应新教学技术的变化,往往缺乏对教学过程产生的大量数据的分析利用,线上实验过程处于无监督状态,课上及课后的学生自主学习积极性不高,导致实验教学效果提升有限。基于在线实验平台,从一线教师的视角出发探索实验环节的个性化教学模式。根据布鲁姆教育目标分类法对实验练习内容进行分类,并依据该分类组织教学内容实现个性化设计。以学习行为数据的分析结果为依据,有效组织课堂教学过程,营造既有竞争又有协作的主动学习氛围,实现个性化干预。通过互助小组督促学生在线上平台的学习投入。结果表明,数据驱动的个性化教学模式实施后实验组学生的学习投入和成绩有明显提升,尤其是编程能力明显提升,这为程序设计类实验教学改革提供了可借鉴的参考。

C/C++程序设计多元协同实验教学平台构建

针对C/C++程序设计课程实验教学存在的学时少、与理论课程衔接不畅、上机资源受限等问题,借助移动互联网技术创新实验教学模式,构建了结合智能手机端编程、网络在线编程与实验室上机多元协同的混合式实验教学平台。理论课上及课余时间采用手机端及网络在线编程的方式,对分散的知识点及小规模的程序进行编程验证,实验课侧重对综合性及创新性的程序进行调试。该模式打破了传统实验室上机实践在时间与空间上的限制,使编程实践贯穿于课程教学的全过程,实现了信息技术与教学的有效融合。教学实践表明,该平台为学生提供了灵活多样的编程实践环境,实现了理论课与实验课的良好衔接,学生的编程思维得到了有效锻炼,编程能力得到了很大提升,教学效果显著。

OBE理念下程序设计实验教学体系改革探索

以培养学生"解决复杂工程问题的能力"为切入点,提出基于OBE理念的程序设计实验教学改革,介绍基于3P模型的程序设计教学体系构建,从培养路线设计、培养目标细化、教学案例设计和评价体系设计方面,探讨如何进行OBE理念下的程序设计实验教学体系改革。

融合软件工程思想的程序设计类课程实验改革

针对学生在学习和实践程序设计类课程知识时缺乏软件工程思想指导的现状,提出融合软件工程思想对程序设计类课程实验进行改革。通过基于在线判题系统的在线实验系统构建,探讨如何将软件工程的思想融入实践过程中,从而帮助学生尽早理解软件工程思想并在软件工程理论指导下开展编程实践,最后说明课程实验改革效果。

《程序设计基础实验》研究型教学探索

探讨了研究型教学法在《程序设计基础实验》课程中的应用。结果表明,在"程序设计基础实验"课程中实施研究型教学不仅有利于学生掌握专业基础知识,而且有利于对学生的研究水平、创新能力以及团队协作精神的培养。

程序设计课程实验教学改革研究

针对程序设计课程实验教学中出现的问题,本文分析产生问题的原因和导致的结果,提出从实验内容设计、教学方法和教学评价的应用、学习困难的解决和网络实验平台的建立五个方面解决问题。

数学建模竞赛对程序设计实验课程的影响

将国内外大学生数学建模竞赛问题集与高级语言程序设计实验课程教学有机结合,将有效促进程序设计实验课程学习方式的转变。可有效提高学生的学习兴趣,学习自主性、学习目的性、学习积极性,使学生的学习过程转变为一个成效显著的项目过程。

线上线下混合式教学模式在C语言程序设计实验教学中的应用

针对C语言程序设计实验教学中存在的教学内容设置缺乏系统性和完整性、实验学时少、实验设备不足、综合性设计性创新性实验内容不多等问题,在剖析线上线下混合式教学模式内涵的基础上,依据新工科建设中工程专业对程序设计等信息技术的需求,提出线上线下混合的C语言程序设计实验教学新模式,介绍具体教学实践,通过问卷调查说明教学效果。

程序设计类课程“个性协同化”智慧实验教学改革的探索

提出程序设计类课程“个性协同化”智慧实验教学模式,有效发挥各类平台协同作用。通过“任务驱动、协同合作、个性诊断、巩固提升”四位一体的实验教学过程,借助各类平台的大数据诊断分析,有针对性地对学生进行个性化指导,强化了学生程序设计的基本功训练,提升了学生程序设计的综合能力和逻辑思维能力,为程序设计类实验教学改革提供可借鉴的参考路径。

C语言程序设计实验教学方法与考核模式的改革探讨

该文对C语言程序设计实验课程的教学方法与考核模式进行分析,探讨由传统的具有很大的偶然性的"一考定成绩"的做法改为贯穿整个学习期间的"多次考核"方式。后者成绩评定更客观,考核内容更广泛,更有利于对学习过程各阶段进行监管。

基于线上线下相结合的《程序设计基础课程综合实验》课程教学改革探索

本文提出对《程序设计基础课程综合实验》课程的教学改革探索。线上充分利用超星学习通平台联合世界大学生平台为老师和学生构建一个互联互通、功能强大的网络学习空间,主要开展学习任务布置与预习、相关问题主题讨论、项目分组合作设计等活动。线下利用课堂,教师对项目任务进行问题分析,指导学生进行模块化的程序设计,学生根据线上分组以及线上学习资源,线下进行问题分析、方案确定、模块设计等活动,最终完成项目效果展示与多媒体汇报。与此同时,本文探索更改以往教师独自评分机制,采用小组成员打分、其他小组打分以及教师打分联合的机制,让学生能够在参与“学”的同时参与“评”,以学生为主体,建立起让学生满意的评分机制。

基于在线评判系统的程序设计教学

本文介绍了以在线评判系统为平台的程序设计教学模式,这一教学模式将教师与学生、课堂教学与实验教学、课内学习与课外学习融为一体,既减轻了教师低层次重复性工作量,又能吸引学生主动学习、主动实验,从而切实提高学生的程序设计能力。

游戏开发驱动的Windows程序设计课程教改探析

介绍了一种以游戏项目开发进行驱动的程序设计课程教学模式,结合Windows程序设计课程的特点,该教学模式将教师与学生、课堂教学与工程实践、课内学习与课外学习融为一体,既减轻了教师教学难度与工作量,又大幅度提升了学生对程序设计的兴趣,通过将游戏项目与课堂知识互相结合,建立起学生初步的软件工程素养,提升了学生的主动学习与动手实践能力。

《Visual Basic程序设计》实践课程改革初探

VisualBasic程序设计课程是工科类高职院校的一门计算机公共基础课，通过剖析实践课程内容、考核方式，解决了在实践课程如何备课、辅导、调节实践效果等环节出现的问题，并对授课教师和实践教师的角色转换进行了详细的描述，对VisualBasic程序设计的实践课程教学提供了一种新的思路，有效地改善了学生的学习方式，在实践课程中强化了素质教育及能力培养的理念。

实验研究方法在国外管理会计研究中的应用——基于73篇样本文献数据的分析

以发表在全球排名前五位会计期刊上的73篇涉及实验研究方法的文献为样本,对管理会计实验研究的主题、学科背景以及实验设计程序进行对比分析,结果表明:管理会计实验研究的主题日趋多元化,研究学科背景也在逐渐延伸和交叉,实验设计程序的科学性、简约性、对照性等原则得到了很好的执行,管理会计的实验研究方法将成为管理会计研究方法的重要补充。

实验考试与实验教学的相关性初探

实验考试与实验教学的相关性初探曹发根（江西吉安地区教研室３４３０００）对实验教学进行全面的考核与评估，由于实施难度大的原因，目前在我国高考、中考中还没有实现，仅在高中会考中实施了对化学实验的考查。因此，本文谈的“实验考试”实指采用笔试的实验考试。在历...