高分子材料专业实验系列化的实践探索

分析高分子材料专业实验教学的现状和问题,以培养高分子材料专业人才的工程概念为出发点,进行了高分子材料专业实验系列化的实践探索,体现高分子材料合成、测试、加工、应用各环节的连贯性和系统性。实践表明,高分子材料专业实验系列化有利于培养学生的工程实践和创新思维能力,有利于学生从整体上把握高分子材料,有利于培养学生的责任感和节能减污意识。

生物化学实验教学内容系列化改革探讨

以谷氨酰胺合成酶(GS)同工酶表达为线索进行生物化学实验系列化教学,可以做到以点带面、以点突破、从点上深入。该项实验内容的完成有利于使学生既能学习并掌握生物化学的一些基本的实验方法和技术,包括蛋白质水平、酶活性、酶动力学、同工酶测定,不同类型的电泳和目标蛋白的检测等生命科学研究中的一些常用的和较先进的方法和技术,又可以培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力,培养学生的科学研究意识,引导学生学习科学研究的思维方式,学习设计较理想的科学研究方案,有利于学生科学研究能力的培养。

临床微生物学系列化实验的教学改革

临床微生物学的实验课教学对于医学检验本科专业的学生尤为重要 ,而目前的实验课学时紧、内容多 ,教学质量受到影响。为此 ,我们将 2 0个单独的实验精心安排为 4个系列化实验。经过几年的尝试 ,结果表明其效果显著。

有毒气体的制取和性质实验装置系列化设计

高中阶段,有毒气体的制备与性质是学生的必学内容,但是由于其毒性,往往给实验带来困扰,本文从实验装置系列化的角度出发,从三个角度:实验微型化角度、简化实验装置角度、整合实验装置角度介绍了5种实验装置系列化设计,为有毒气体的制取和性质实验提供了很好的思路。

新型系列化数字、模拟电子技术实验系统

一、设计指导思想: 1.硬件方面: ①实验内容:既要满足课程的《基本要求》,又要在广度和深度上有所拓宽;在层次安排上。

无机化学系列化实验的介绍

为综合培养学生能力和科学态度,增强学习积极性与主动性,提高无机实验教学质量,我们在更新实验内容、改革实验体系方面进行了探索,开发了一定数量的系列化实验,即在几个彼此独立的实验中,寻找它们之间的内在联系,插入新的内容,将它们串连起来,构成一个有机的整体。现简要介绍其中一个系列化实验,以示一斑。

高三语文教学知识系列化实验

语文教学应该是一个科学的体系化过程。就中学阶段的语文教学而言,它应该有一个明确的知识系列的质和量的要求。这个知识系列质和量的要求,应该是中学的,而不是大学和小学的。它是中学语文教学大纲原则的具体化和科学化,是中学语文教材内容的体系化。它的检测不只是高考,而且是横向的学习各种知识的实践和高一层次的学习的实践以及社会生活中运用语文知识的实践。

有机化学系列实验的组织与实验

将有机化学实验中部分合成实验实施系列化。提高学生主动性与积极性，激发学生的实验兴趣，培养学生严谨科学态度及进行科研的能力，节省了试剂及材料消耗。

高分子材料与工程专业系统化实验体系的建立

实验是高分子科学教育中不可或缺的教学形式,以往教学中各门课程的实验设计缺乏连贯性,只按自己的特点组织实验内容,相互之间没有交叉、衔接,教学内容僵化。针对这些问题,将高分子实验课中聚合物合成、表征、加工和分解等各环节互相串联起来,同时引入科研中的最新研究成果,组成一门环环相扣、有机结合的高分子科学实验课程体系,为培养学生的创新精神提供最佳环境,使学生亲身感受到高分子科学实验的实用价值,激发学生的兴趣和创造动机。

优化应用化学实验,提高人才培养质量

从提高人才培养质量的目的出发,采用系列化实验、设计性实验及严格的实验考核等方法优化应用化学实验,使教学质量和教学水平得到提高,增强了学生的应用能力、创新能力,提高了学生的综合素质。

网络程序设计课程实验设计和教学模式探讨

在实验教学环节中,模糊演示、验证、设计和综合这4种实验的边界,摒弃传统的单打独斗式的实验过程,将学生分组后结对编程;设计系列化的实验题目,降低单个实验题目的难度,通过对网络程序设计课程实验系列题目的总结,将同一学科的不同课程在实验的过程中自然交汇,潜移默化地实现课程间的融合,激发学生的学习兴趣。系列化的实验过程有一个完整的设计过程和编码过程,增强了学生实际动手能力和软件开发经验。

生物实验中节约原则的实施

生物实验中,要用到许多实验材料和药品。怎样在实验中贯彻节约原则,用较少的实验材料、药品做较多的实验,应该成为我们每一个生物教师和生物实验员的追求目标。这不仅能节约实验经费,还能培养学生科学、严谨的实验态度。在实验实践中,我们做了一些有益的探索,现简介如下。

创新物理实验教学模式的探讨

本文对一种新型实验教学模式进行探讨。该模式采用集成化实验平台及充分利用信息化技术建立的虚拟仿真实验平台，虚实结合，给学生提供系统化实验平台。学生实验前，通过虚拟仿真实验系统进行实验预习，预习效果评价通过后，在系统化实验平台上自主搭建实验项目。在相对集中的时间内完成系列化实验。彻底改变过去由实验室指定实验项目，学生被动接受，分散完成的教学模式。新的教学模式的合理设定，将充分发挥学生的自主意识，调动学生作为教学主体的主观能动性，从根本上确保实验教学质量的提高。

寸草、春晖永不忘──写给老师的心里话

寸草、春晖永不忘──写给老师的心里话贾俊英谨以此文奉献给曾哺育我成长的华夏老师寸草，因为有了春晖的哺育，才滋生繁衍，化成一片片绿茵；小树，因为有了雨露的滋润，才健康成长．终成栋梁之材。而我成长的每一步，都与园丁的辛勤培育密切相关。我曾亲耳聆听老师“一...