留学生生理学理论考试与实验考核成绩的相关性分析

为探讨临床医学留学生生理学理论考试与实验考核成绩的相关性,选取2010~2012级临床医学专业287名留学生生理学的理论考试成绩与实验考核成绩作为研究资料,计算两类成绩的相关系数并进行检验。相关系数检验均显示理论考试与实验考核成绩之间有正相关关系,由此可证掌握生理学的相关理论知识能够加深留学生对相关实验内容的掌握,反之亦然。

多媒体显示系统对组织学与胚胎学实验考核成绩的影响

为了探讨多媒体显示系统对组织胚胎实验教学的影响,笔者将2002—2007级临床医学专业1664名学生分成多媒体显示系统组和传统实验教学手段组,通过分析组织学与胚胎学实验考核成绩,初步评估多媒体显示系统的作用,结果显示:多媒体显示系统组的实验考核成绩显著高于传统实验教学组.应用多媒体显示系统的教学手段能够提高组织学与胚胎学实验教学效果.

组织学与胚胎学实验考核与理论考试成绩的相关性分析

目的:探讨组织学与胚胎学实验考核与理论考试成绩的相关关系。方法:选取2002-2006级临床医学专业1432名学生组织胚胎学的实验考核与理论考试成绩作为研究资料,计算两类成绩的相关系数并进行检验。结果:2002-2006级学生实验考核成绩和理论考试成绩的相关系数(r)分别为0.442、0.537、0.626、0.5860、.498,相关系数检验均显示实验考核成绩和理论考试成绩之间有正的直线相关关系(P<0.01),进一步分析显示实验考核高分组的学生有可能在理论考试中进入低分组(1.8%);同样实验考核位于低分组的学生也有可能在理论考试中进入高分组人数(4.9%)。结论:掌握组织学与胚胎学的相关理论知识能够提高学生对组织玻片内容的理解,反之亦然;同时实验考核高分的学生在理论考试有可能得低分,实验考核低分的学生经过努力在理论考试中也有可能得到高分。

临床微生物学检验实验考核与理论考试成绩的相关性分析

目的探讨临床微生物学检验实验操作技能与理论考试成绩的相关关系。方法选取2005～2009级医学检验专业本科班305名学生临床微生物学检验的实验考核与理论考试成绩作为研究资料，计算两类成绩的相关系数并进行检验。结果2005～2009级学生实验考核成绩和理论考试成绩的相关系数（r〉分别为0．460、0．276、0．331、0．368、0．625，相关系数检验均显示实验考核成绩和理论考试成绩之间有正相关关系（尸〈0．05）。结论掌握临床微生物学检验的相关理论知识能够提高学生的微生物学检验操作技能，反之亦然。

新农科背景下遗传学实验课混合式教学模式的改革与思考——以甘肃农业大学为例

为响应新农科背景下专业实践型人才培养的号召,提高遗传学课程的教学效果,对其教学模式进行改革,采用线上线下混合式教学模式。选取甘肃农业大学2019级农学专业2个班级和2020级农学专业2个班级的学生为研究对象。其中2019级农学专业2个班级作为对照组,采用传统教学方式;2020级农学专业2个班级作为实验组,采用线上线下混合式教学方式。比较两组学生对不同教学模式下的实验考核成绩、理论课期末考试成绩及其对教学的满意程度。结果证明:实验组学生的实验课考核成绩和理论课期末考试成绩较对照组高(p<0.05),对教学效果的满意度也高于对照组(p<0.05)。结论:线上线下混合式教学模式能显著提高学生对理论知识的掌握和动手操作技能,同时学生对教学评价的满意度较高,适用于遗传学的实验课程教学。