中国实验胚胎学创始人开创人工培育新物种历史中国当之无愧克隆之父树世界生物学界时代丰碑

120年前,中国实验胚胎学创始人、“克隆之父”童第周(1902.5.28-1979.3.30)出生于浙江鄞县(今宁波市鄞州区),当时中国处于新旧交替、动荡不安的时期,国家的积贫积弱深深触动了他的内心,他自小便立志要为中国振兴作出贡献。然而,由于家道中落,童第周一直在家接受当过私塾老师的父亲的教育,他在16岁时才进入宁波效实中学读3年级。因为基础薄弱,他成了班级中的倒数第一,这深深刺痛了童第周的内心。

中国实验胚胎学的主要创始人——童第周

童第周毕生从事实验胚胎学、细胞生物学和发育生物学的研究工作，在两栖类，文昌鱼和鱼类卵子早期发育规律的研究方面，在他所倡导的细胞核和细胞质相互作用，相互制约的理论方面，以及发育生物学和遗传学的研究方面作出了重要贡献。

《维管植物实验胚胎学》一书翻译出版的背景和意义

植物胚胎学的发生发展和植物学的其他一些分支学科一样有着从宏观到微观,从经典描述性到实验性研究的过程。实验胚胎学的研究开始于本世纪三十年代,在第七次(1950)和第八次(1954)国际植物学会议上已引起了植物胚胎学家的相当重视,Malleshwari在这两次会议上所作的评述报告中指出胚胎学的发展要提高对实验胚胎学(控制受精作用、胚胎人工培养、人工单性生殖、人工无籽结实等)工作的重要性的认识。到1965出版的Maheshwa-

《水产动物组织胚胎学实验》中发生类实验教学方法的改革与实践

为提升《水产动物组织胚胎学实验》中发生类实验的教学效果,以“牡蛎的发生”实验为例,改革以标本观察为主的传统教学方法,设计了以活体培养和观察为主的连续性实验,并于2020~2021年春季学期组织水产专业的30名本科学生,开展为期2天的教学实验及效果评估。结果表明:参与实验的同学学习了整个牡蛎发育过程,印象清晰;连续性实验所观察的标本是活体的、动态的;解剖、受精、取样的过程中可实地操作,锻炼学生的动手能力。对学生的问卷调查表明,绝大部分学生对发生类实验的教学改革持认可态度,认为新的教学方式提高了学生对所学知识的认知度及学习兴趣。

基于OBE理念的组织胚胎学实验课翻转课堂教学方式的实践

目的:探讨基于OBE理念的翻转课堂教学方式在组织胚胎学实验课教学中的实践效果。方法:试验组采用基于OBE理念的翻转课堂教学方式进行教学;对照组采用传统方式进行教学。通过期末试卷成绩和过程性评价成绩相结合评估教学效果。结果:试验组期末成绩和过程性评价成绩均高于对照组。结论:基于OBE理念的翻转课堂教学方式使学生的主体地位得以体现,综合实践能力不断提高。

哺乳动物有性与无性生殖的实验胚胎学研究

近50年来,发育生物学和生殖生物学领域出现了两大突出进展,震撼了生物学界和整个世界。一是哺乳动物精子获能的发现而创建了试管动物和试管婴儿技术,它标志着人们对生殖生理和生殖控制的完善；二是以卵子为受体的克隆动物的诞生,使哺乳动物体细胞克隆成为可能,这标志着人类对生殖和发育机制的发挥和创新,并为人类干预生殖和发育开拓了广阔前景。虽然受精生物学与动物克隆是研究生命启动奥秘的一门学科,已成为生命科学研究的核心之一,但是还有诸多问题亟待发掘并需要深入研究。本文主要从以下两方面介绍20年来在该领域研究中取得的进展与成果：(1)动物有性生殖研究方面侧重介绍受精机理和显微受精的研究成果；(2)动物无性生殖研究方面重点介绍克隆牛及其基础研究的进展。

浅谈案例教学在组织胚胎学实验教学中应用的设计理念

如何激发学生学习兴趣,让学生主动利用各种资源课后学习是所有教师追求的教学效果境界。让学生感觉到自己所学知识有用是激发学生学习动力的关键环节。医学院校培养的学生将来大多数会从事医生职业,将情景病例引入实验教学中本身就可以激发学生的兴趣。能否将情景病例应用到组织胚胎学实验教学中,激发学生兴趣,从而使之主动学习,使教学效果达到理想化,这取决于教学模式的精心设计及有效实施。

童第周:中国实验胚胎学的创始人

作为中国实验胚胎学创始人的童第周,在20世纪30年代以来,组建了实验胚胎学教研室、创办了《山东大学学报》,筹建了中国第一所海洋研究机构、组建了中国及亚洲地区惟一的发育生物学研究所,为中国实验胚胎学的创建与发展做出了突出贡献。厘清童第周先生在不同时期对中国实验胚胎学发展的贡献,不仅仅可以了解实验胚胎学在中国的创建与发展,更为重要的是诠释他的生物学思想与方法,以启迪当代生物学的研究,因而具有深远的历史意义与现实意义。

高等医学院校组织胚胎学实验技术人员综合素质初探

现代医学技术的发展对组织胚胎学实验技术人员提出了更高的要求,组织胚胎学实验技术人员必须要爱岗敬业、勤奋学习,具备良好的思想素质和职业道德,扎实的医学知识和相关的学科知识,才能真正服务于教学和科研。另外还要提高实验室管理能力,适应医学发展需要,成为高等医学教育中一支不可缺少的力量。

浅谈《组织学与胚胎学实验指导》教材的构建

组织学与胚胎学是主要的形态学课程之一，是从微观上来研究人体结构及相关功能的一门基础学科，具有显微结构、平面图像、局部组成及静止状态等鲜明特征和实践性强的特点。实验教学的目的是使学生通过自己操作和显微镜下观察。认知正常人体细胞、组织、器官的形态结构，而非虚拟的构架。从而进一步对理论教学内容融会贯通：同时也对学生进行基本技能训练，

组织学与胚胎学实验课中培养学生能力的教学尝试

本文就如何提高组织学与胚胎学实验课的教学质量、在实验中培养学生观察能力,分析问题的能力和运用知识的能力,逐渐建立和熟悉组织学与胚胎学的学习方法。在改进授课内容,活跃实验课气氛,激发学生学习的热情等方面谈几点体会。

中医院校医学组织胚胎学实验教学常见问题及对策

该文梳理了中医院校医学组织胚胎学实验教学学生常见的几个问题,并且对针对这些问题提出了相应的解决对策,以不断提高中医院校医学组织胚胎学实验教学的水平,适应高等医学人才培养的需求。

一流本科课程建设视域下《动物组织学与胚胎学》实验课教学优化探讨

实验课教学是动物医学专业基础课程教学中的重要环节,是培养学生创新实践能力的主要手段.本研究团队从调整课程教学目标、建立开放性实验教学、优化课程内容、创新教学模式、完善课程考核方式五个方面对《动物组织学与胚胎学实验》课程教学进行优化和实践探讨,有效提升了该课程的教学质量,培养了学生的创新思维和实践能力.

医学留学生《组织学与胚胎学实验》课程教学方法研究

目的探讨适于留学生形态学课程实验的教学方法。方法对任教我校4个年级留学生《组织学与胚胎学实验》课程的中、外教师的教学效果进行比较分析,教学效果的评价以实验考评的平均成绩为标准。结果中国教师任教的实验考评结果(平均成绩分别为76.5和81.4)与外国教师(平均成绩分别为57和60.5)相比具有统计学意义(P<0.05)。结论应根据实验课程和教学对象的特点设置相应的教学模式及对学生的考评方式。

组织学与胚胎学实验课中培养学生能力的教学尝试

本文就如何提高组织学与胚胎学实验课的教学质量、在实验中培养学生观察能力,分析问题的能力和运用知识的能力,逐渐建立和熟悉组织学与胚胎学的学习方法。在改进授课内容,活跃实验课气氛,激发学生学习的热情等方面谈几点体会。

组织胚胎学实验考试中多媒体的应用

传统的组织胚胎学实验考试存在考试切片数量不足,内容涵盖面不全,难易程度不一,其结果不能完全真实反映学生水平的问题。多媒体的使用从考试内容、考题数量及考题程度上做了改进,使考试结果更合理更真实。

卓越的实验胚胎学家童第周

一位从海外归来的中国科学家,向长期在世界生物遗传学中占统治地位的学说提出挑战,并通过自己的实验,使人类对生物进化和细胞遗传与变异的研究更深入一步,从而翻开了人类认识和改造生物的史册上崭新的一页。

我国实验胚胎学开创者童第周

童第周(1902-1979),浙江鄞县人,是我国著名的生物学家,我国实验胚胎学的开创者. 童第周少年时聪明好学,喜欢观察各种小动物的生态,越是神秘奇特的动物,对他越有吸引力.他小学毕业后到宁波效实中学插班,因农村学校基础差,插班时数学全班倒数第一,可是经过刻苦攻读,期终考数学变成全班第一,老师同学都感到十分惊奇.