“光的强弱与温度”实验设计与改进

1教材实验设计本实验来自教科版小学科学5年级上册第2单元的第5课“光与热”中的“光的强弱与温度”。实验要求学生用镜子投射阳光到温度计液泡处,比较使用一面镜子和多面镜子时,温度计显示温度的不同。2实验存在问题光的强弱与温度实验是本节课的核心探究活动,也是本节课的重难点所在。那么,怎样来操作这个实验,课本上给出的方法是这样的。

物理演示实验的优化设计及改进

提出了优化物理演示实验的设计原则和改进物理演示实验的检核表法,为物理演示实验的设计和改进提供指导.

浅谈初中化学演示实验的设计与改进

课堂演示实验是化学教学中不可缺少的直观教学手段，改进初中化学演示实验，必须明确该实验在教材中的地位、性质和作用，明确是验证性实验还是制备性实验或探索性实验．保证在不违背教材编排科学性的前提下进行，更新实验思路，创设实验问题变演示实验为探索性实验。培养学生的创新能力。化学演示实验的改进要遵循一定的原则，依据教材，服从教学。

便携式微量化电化学电池与电解实验的设计

基于对中学电化学相关实验的分析，结合相关文献研究，采纳了微量化学实验的诸多优势，设计出了便携式电化学电池与电解实验装置。从便携式电化学电池装置的组装与测试、电池的串联组装与测试、电解装置的制作与测试三个方面，详述了便携式实验装置的制作过程。并从电化学电池、电解原理分析了实验装置的设计与制作原理。

微型化学实验与师范生创造思维培养

脑的研究表明 ,表象材料的积累、加工处理对创造思维起着关键作用 .化学作为一门实验学科 ,它在培养师范生创造思维方面具有一定的学科优势 .

巧妙构思 引发思考

化学是一门以实验为基础的自然学科。演示实验是化学教学的重要内容,它可以为学生提供直观生动的感性认识,帮助学生形成和理解化学概念,巩固化学知识,激发学生学习兴趣和提高学习效果。演示实验还有利于培养学生的观察、分析、推理能力和实事求是、严肃认真的科学态度。因此,必须十分重视化学演示实验的教学工作。