中学生物实验课程评价方式构建的探索

用简单的实验报告或试卷来评价生物学实验,不能客观地反映出中学生物实验教学中三维教学目标,不符合《基础教育课程改革纲要》中"发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能"的要求。本文旨在建立一种新的生物实验课程评价方案,以适应课程改革新的要求,真正发挥评价的教育功能。

新工科背景下全过程环境监测实验模式

“环境监测实验”课程教师为适应新工科发展需求,解决目前环境监测实验存在问题,在实验教学过程中,为提升学生对知识点的掌握水平,增强学生对于环境监测全过程的认识和实践能力,依托综合设计性实验,采用全过程的环境监测实验模式,以培养学生的环境监测素养和创新能力。同时,改革环境监测实验的评价模式,引入了PI制,提高了学生实验的积极性和主动性。改革后的评价模式根据不同实验类型进行评价,更加重视对实验过程评价和学生综合运用知识能力、创新能力和解决问题能力的评价。