核心素养视域下中考化学实验试题命制与思考——以“测定空气中氧气含量”实验设计为例

以“测定空气中氧气含量”实验设计为例,剖析“素养导向”的中考化学实验试题命制特点与评价功能:依托教材实验考查必备知识,体现基础性;改进实验方案考查学科能力,体现综合性;开放实验设计考查科学思维,体现创新性。以评价促进教学,实现“回归本真,发挥实验教育功能;创设情境,培养化学高阶思维;深度教学,提高问题解决能力”等实验教学目标。

素养发展理念下中考物理实验试题的命制理路

从《义务教育物理课程标准(2022年版)》中提炼出初中学生物理实验素养的内涵,实现实验素养水平等级的划分.以近几年中考物理典型试题为例,基于素养发展理念目标,从物理观念的基础性、科学探究的实践性、科学思维的综合性、科学价值的继承性、当代科技的创新性五个方面展开论述.旨在归纳出中考物理实验试题的命制方向,实现物理实验教学的育人功能和育人价值.

2023年物理高考实验试题引发的思考

在素质教育大背景下,立德树人教育任务应贯穿于教学与考试阶段,达到提高学生物理学习能力,提升学生德育素养的目的.物理实验试题的特点是理论性较强,能够通过设计实验、操作实验、记录实验过程等方式培养学生的科学探究能力.结合2023年高考物理实验试题展开分析,物理课堂教学需要以教材内容为核心,做好基础知识积累,在此基础上开展深度探究,以培养学生的创新精神.

深入分析实验试题特点,有效规划实验备考策略——以近4年北京新高考物理实验试题为例

实验在中学物理教学中的地位不言而喻,深入理解物理实验有助于学生建立正确的物理概念,加深对物理规律的认识,增强分析问题和解决问题的能力,所以对物理实验的考查一直是高考的重要内容和形式.自2020年北京市实施等级考试以来。

例谈取样电阻在伏安法测电阻类实验试题的设计范式

伏安法是最传统、最经典的测量电阻的实验方案.实验的原理是通过测量电压及电流,并根据欧姆定律得到被测电阻的阻值.伏安法测电阻的变式主要聚焦于电压与电流的测量上.本文例谈取样电阻在伏安法测电阻实验中的功用及试题常见的设计范式.

2023年高考化学实验试题对实验教学的引领作用

本文分析了2023年高考化学全国卷实验试题的考查要求、命制特点及其对高中化学实验教学的引领作用。试题的命制要求体现了实验考查的基础性和应用性,引导实验教学注重实验基础知识、基本技能的学习与应用,打好进一步提高学生实验能力的基础;试题的设计增强了实验考查的综合性、创新性,引导实验教学致力于提高学生灵活、综合运用化学知识、化学方法和化学思维方式,以及创造性地分析与解决实际问题的能力。分析2023年高考化学全国卷实验试题的考查要求与命制特点,有助于学习、理解、贯彻教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》,进一步提高科学教育的质量。

基于SOLO分类理论的生物学实验试题命制策略

在分析实验探究能力水平及思维层次与SOLO思维等级分类关联性的基础上,运用SOLO分类理论命制高中生物学实验探究类原创试题,为高中生物学教学和命题提供参考。

基于《中国高考评价体系》的新课标高考物理实验试题评析--以2023年江苏新课标高考电学实验题为例

《普通高中物理课程标准(2017年版)》已在全国普遍施行,与新课标相适应的新高考也在全国逐步展开。当今的新高考物理实验试题呈现什么样的新面貌?有什么新特征和变化趋势?对高中物理实验教学有什么启示?文章基于《中国高考评价体系》的相关要求,以2023年江苏新课标高考电学实验题为例,对这些问题进行分析探讨。

基于“科学探究与创新意识”的高考化学实验试题的分析与教学启示

“科学探究与创新意识”是高中化学学科核心素养之一,以此为依据分析了近五年高考化学实验试题,试题问题呈现生活化,注重学科方法的迁移,重视实验基础知识和基本技能考查,并提出了在教学中要重视核心素养培养,加强实验教学,以真实问题为导向,合理安排教学情境与方法等,旨在促进高中化学实验教学的发展,同时也为教师的教学提供了一定的借鉴和指导。

依据“学业质量水平”逐级突破--2023年广东高考物理实验试题分析及教学建议

高中物理学业质量水平是高考命题的重要依据,自然也是分析高考试题以及指导具体教学的依据。以《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》中相关的学业质量水平为依据,分析2023年广东高考物理实验试题,并进一步提出教学建议:以器材为基础,以方法为重点,以原理为主线,以综合为思路。

初中物理实验试题分类探析

提质减负增效理念为初中物理提出了更为精准的要求.物理实验教学是初中物理课堂教学的重要组成部分,实验有助于培养学生发现问题、解决问题的能力,对学生学习物理知识、掌握物理技能、发展物理学科思维具有重要作用.实验试题在物理中考中占据着非常重要的地位,而且在平时的练习当中也扮演着重要的角色,直接关系到学生的学习效果.对实验试题进行细致精准的分类研究,能够帮助学生在切实提升实验技能的基础上,提升知行合一的能力.本文以浙科版科学物理部分的典型实验试题为例,对其进行细致的分析,帮助教师和学生明晰初中物理实验试题的出题策略和答题技巧,为有效强化初中物理实验教学质量、提升物理学科技能和综合素养提供助力.

化学竞赛实验试题的内容与特点

本文针对全国化学竞赛(决赛)大纲实验部分和国际化学奥林匹克竞赛实验大纲的内容,分析了近年来全国高中学生化学竞赛(决赛)和国际化学奥林匹克竞赛实验试题。研究表明,近年来的竞赛实验试题呈现出了实验内容的社会化、实验手段的现代化、仪器的微型化和药品的微量化、以及实验过程要求绿色化等特点。

高中化学竞赛(决赛)实验试题的特点与对策

通过对近10年来全国高中学生化学竞赛(决赛)实验试题的分析,总结出了实验试题的特点,并就当前化学竞赛实验培训中存在的问题,提出了相应的对策.

对近年高考物理实验试题的分析

在当前以重视能力和素质考查为特点的新一轮高考改革中，愈加重视学生的实验能力。笔者从适合学生能力和智力发展水平等角度出发对近七年（2001年一2007年）全国高考物理实验试题进行了系统的分析研究，以期达到与同行探讨，共同提高之目的。

第48届国际化学奥林匹克实验试题

只有在发出“START”命令后，才可以开始实验。实验考试包括两大部分，第1部分（实验1）需100分钟，第1部分实验结束后，必须离开实验室30分钟。

第29届中国化学奥林匹克(决赛)实验试题的设计与解析

详细介绍和评析了第29届中国化学奥林匹克决赛实验试题;并详细介绍了实验设计思路和筛选过程,给出了评分规则制定的原则。

高考化学实验试题的创意与设计

本文通过分析近几年高考化学实验试题命题的选材及创意的特点 ,提出了高考化学实验试题装置、操作创新设计的基本要求 ,并以启普发生器反应器的设计、防止液体倒吸发生装置的设计、测量气体体积装置的设计、喷泉实验装置的设计、具有特殊作用的实验改进装置的设计、Fe(OH) 2 的制备操作装置的设计为例剖析了高考实验命题与解题的思路。

地理实验试题的命题意图、解析与训练

地理实验题在高考试卷上的第一次亮相，是2005年广东地理高考试卷的第35题，这不仅让考生措手不及，在考场上进行了一番激烈的头脑风暴；也让教师倒吸了一口冷气，大呼“有新意，是一道创新性、探究性的好题型”。随之，在2006年的各地各类的地理试卷上络绎不绝地出现了地理实验题。

论笔试型化学实验试题的评价和教学导向功能

将笔试型化学实验试题的命题“重心前移”及注意考查实验的细节能有效测试和评价学生的实验能力及科学素养，从而发挥实验试题关注实验、注重过程的教学导向功能。