基于网络平台的“翻转课堂”教学模式在《免疫学检验》实验课中的应用

基于网络平台的“翻转课堂”教学模式通过全新的知识传授和知识内化模式以及为学生提供丰富有趣的学习资源,构建个性化的学习环境,协作化的学习氛围改变了传统教学中教师“满堂灌”,学生被动听的模式,并对课堂教学的安排进行重新规划,实现了对传统教学模式的革新。文章选取我校2017级的检验专业两个班级学生,将基于网络平台的“翻转课堂”教学模式和传统的教学模式在高职《免疫学检验》实验课教学中进行了实践探索,通过实践的探索和研究分析,提出基于网络平台的“翻转课堂”教学模式的优势,以期为高职院校的翻转课堂教学模式探索提供有益参考。

GLP-1受体激动剂与DPP-4抑制剂在2型糖尿病患者中的应用比较

本文旨在观察2型糖尿病患者(英文简称T2DM),治疗中采取GLP-1受体激动剂、DPP-4抑制剂,对患者血脂、血糖等情况产生的影响,助力T2DM患者病情改善。方法:202例(2型糖尿病患者),研究对象,患者收治时间,开始于2019年4月10日/结束于2021年8月30日。组别情况(随机抽签法):GLP-1组,纳入101例,治疗方法GLP-1受体激动剂;DPP-4组,纳入101例,治疗方法DPP-4抑制剂。观察指标:血糖水平[依次包括餐后2小时血糖、糖化血红蛋白、空腹血糖(英文简称:依次为2hPBG、HbAlc、FBG)、血脂指标[依次包括总胆固醇、三酰甘油、低密度脂蛋白胆固醇、高密度脂蛋白胆固醇,依次为(TC、TG、LDL-C、HDL-C)]、经济性(治疗费用)、不良反应情况。结果 (1)血糖水平。治疗前,GLP-1组(VS)DPP-4组,2hPBG水平比对、HbAlc水平比对、FBG水平比对,差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,GLP-1组(VS)DPP-4组,2hPBG水平比对、HbAlc水平比对、FBG水平比对,前者<后者,差异有统计学意义(P<0.05)。(2)血脂指标。治疗前,GLP-1组(VS)DPP-4组,TC比对、TG比对、LDL-C比对、HDL-C比对,差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,GLP-1组(VS)DPP-4组,TC比对、TG比对、LDL-C比对、HDL-C比对,除HDL-C外,前者<后者,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 T2DM治疗,GLP-1受体激动剂治疗后,患者血糖、血脂控制上效果较为理想,血糖控制上可以根据情况适当新选择。

普拉洛芬联合玻璃酸钠治疗中重度干眼症的临床观察

讨论干眼症严重疾病在治疗钠玻璃治疗钠中的有效性和安全性。方法 在180例病例中,患有严重干眼症的患者根据数字表的随机方法分为一个观察组和对照组。对照组中的患者通常与钠,每滴1滴,与物理疗法一起使用,例如清洁眼睑,热压缩和巨型腺体。1治疗过程。比较两组与角质荧光蛋白染色的单眼评估,眼泪的眼泪(但),干眼的症状,泪水分泌的测试I(SIT)并评估两组患者的临床效率;同时,观察两组患者的不良反应。结果:经过2或4周的治疗后,两组患者在两组患者中用角膜染色和干眼症状的染色评估显着低于治疗前。但是静坐比治疗前要长得多。结果 治疗2周后,观察组的患者比治疗后的同期对照组好得多2或4周,并且差异在统计学上显着(p <0.05)。观察组患者的有效频率为94.44%,显着高于对照组的78.89%,并且差异具有统计学意义(p <0.05)。在两组患者的治疗过程中,仅发生了各种眼睛刺激,发生了其他严重的并发症,并且在估计值之间比较了眼睛刺激的症状,并且差异在统计学上没有显着意义(P> 0.05):结论 患者通过严重的干眼治疗钠钠钠,钠可以清楚地控制眼睛表面的炎症,改善泪膜的稳定性,准确的效果,并具有很高的安全性。