中学化学实验课创新教学方案研究

化学教学离不开实验，许多知识都需要实验辅助讲解，帮助学生理解。实验教学在化学教学中的地位举足轻重，如何让学生理解化学实验所传递的知识，并自主引申理解，是创新的关键，也是学生学好化学的关键。

基于科教融合的材料类创新实验课程思政探索与实践

课程思政是落实立德树人这一教育根本任务的综合教育理念,是实现知识体系教育与思想政治教育有机统一的重要途径之一。科教融合是当今世界高等教育的一个重要理念,是高校实施素质教育的重要要求之一。该文针对哈尔滨工业大学钛合金材料设计、制备及表征的创新实验课,对基于科教融合的创新实验课程中融入思想政治教育进行探索与实践。实践结果表明,在创新实验课的建设过程中,要充分发挥授课教师的科研优势,使科教融合真正地落实到实验课程中;要将课程思政内容贯穿于创新实验的始终,从实验的具体内涵、实验的各个步骤和环节中发掘思政资源,实现创新实验课的全过程、全方位育人。

组织学与胚胎学学科免疫系统创新性实验课的教学效果与体会

2012年教育部提出国家级创新创业训练计划,2018年国务院发布推动大学生创新创业高质量发展意见,2020年又再次发布加强加快医学教育创新发展的指导意见,足以说明医学教育迫切需要注重创新、推动创新,同时将创新教育和创新实验课程纳入高校必修课体系,从而全面提高医学生人才培养质量^([1])。

环境空气中PM_(2.5)的组分分析创新实验课教学探索与实践

推进生态文明建设,实现美丽中国目标,是当代大学生的重要使命,生态文明教育是高等教育的重要组成。环境空气中PM_(2.5)的组分分析是一门从环境污染问题出发,围绕我国重要的大气污染物PM_(2.5),探究其主要组成成分的创新实验课。课程将生态文明教育与实践教育有效结合,旨在培养交叉型的创新人才。课程以学生为中心创新教学设计,将理论与实验相结合,采用问题导向式的教学方法,以“抛砖引玉”模式开展理论教学,以“课内思考题”模式开展实验教学,倡导学生通过查阅资料、讨论沟通、分享汇报、实践操作等方式自主学习,极大地激发学生了学生的学习热情,取得了很好的教学效果。

OBE模式下的食品科学与工程专业实验课教学创新的思考

随着我国教育思想的深入,教育模式得到了优化。在当前的教育背景下,OBE模式是一种成果导向教育理念,其可以有效的应用在食品工程中,并发挥出让学生在学习中的主体地位,提高课程教学质量和学生的学习成果。在OBE模式应用下,可以实现高校食品科学和工程专业实验课的创新,让高校培养出更多的应用型人才,为食品企业所需人才提供人才储备。基于此,本文对OBE模式应用在食品科学和工程专业中存在的问题进行分析,然后提出解决措施,期望实现高校教学质量和效率的提高,予以参考。

从研究创新型实验课的教学实践谈创新能力培养

文章总结了两年多的实验教学改革实践中研究创新型实验课的创建和运行的实践经验,实践证明了这一教学模式是培养学生创新能力和高素质人才的有效途径。

动物生物学创新实验课——轮虫的热适应教学设计

介绍了动物生物学创新性实验课——轮虫的最适温度、逃避温度和致死温度的教学设计。概要论述了创新性实验课的意义和重要性，详细介绍了实验课名称、目的、实验设计原理、材料与仪器、实验方法和步骤、数据分析以及实验报告的撰写方法等。

ROS无人驾驶创新实验课程研究与教学实践

基于ROS的无人驾驶系统设计与控制是为本科生开设的一门创新实验课,旨在使学生了解当前无人驾驶技术研究的热点与难点,通过学生自主动手设计无人驾驶汽车结构、控制系统、传感系统、动力系统等模块,自主开发自动驾驶、环境识别等算法,自主制作、调试无人驾驶汽车,从而激发学生研究兴趣,增强学生创新实践能力。

论高等农业院校园林植物绘画实验创新课教学

当今高等农业院校的人才培养须适应社会发展需求,注重学生人文艺术素质的教育。园林植物绘画课程作为农业院校公共人文艺术选修课,依托农业院校自身专业的特点,将自然植物科学知识与绘画艺术相结合,既突出了农业院校丰富生动的植物学科普知识,又可使学生通过学习多种形式绘画手法,表现艺术美。文章通过园林植物绘画课程的教学内容、教学方法和教学效果三个方面论述农业院校园林植物绘画实验创新课教学。

机器视觉创新实验课教学研究与实践

为促进综合创新实践能力的培养,以基于智能硬件的机器视觉项目开发与实践创新实验课为基础,设计了项目引导案例驱动式教学方案。以项目为主导,通过分解项目所涉及知识内容,构建知识点图;再将知识划分并归纳总结为若干相互关联又可相互独立的模块;然后,针对各个模块均设计若干典型实验案例,采用案例驱动式推动各模块相关理论知识的学习;最后,通过项目的正向综合训练,使学生进行高效的知识构建、整合及内化。教学实践表明,项目引导案例驱动式教学方案能有效提升学生创新实践能力。

大学生创新实验课探索过程中的成效、问题与对策

大学生创新意识、创新能力培养是大学教育的重要环节。广州医科大学从2016年开始设立《创新实验课》,响应国家培养创新型人才政策,培养大学生科研创新能力,激发大学生科研创新热情。着重培养本科生科研文献查找、阅读、整理、综述撰写以及大学生创新实验项目申报能力。课程开设至今取得可喜成果。然而在课程探索过程中出现了如何长时间激发并维持学生科研热情,如何解决学生科研兴趣多样性以及提高教学效率以及如何建立合理有效的考核评价体系等问题。该文结合该课程实施过程中理论与实践,阐述大学生创新实验课探索过程中取得的成效、出现的问题以及相应的解决措施。

高中物理实验课存在的问题及创新

结合新课程改革标准的实施,高中物理实验课在教学中的地位越来越重要。各个地区的学校积极响应政策,重视'物理实验课'。但随着新课改的不断深入,在教学实践中出现了很多的问题。本文在探讨出现问题的同时,简单分析在实验课改革中的创新。

开发创新实验微课 促进初中物理课堂教学

微课是当前教育领域较为热门的教学工具,具有时间短、目的性强、能很好地激发学生学习兴趣等优点,深受广大师生的喜爱。微课可用于初中物理诸多内容的教学中,其中创新实验能很好地激发学生的学习兴趣,深化学生对物理知识的理解,因此教学中注重创新实验微课的开发,能给学生带来良好的实验学习体验,进一步提升初中物理课堂教学效率。

满足学生个性化发展需求的实验教学研究与课程建设

开发自动化专业实验设备和教学资源满足学生个性化需求,包括实验教学视频共享资源、个性化创新类实验课程和企业创新实验课程。实验教学视频共享资源包括单设备使用方法、多设备联合开发、综合性实验项目等;个性化创新类实验课程根据当前学术研究热点开发研究性实验项目,或者根据学生兴趣爱好设置探索类研究课题;企业创新实验课程是根据企业实际需求设置课程内容,并聘请企业技术专家担任课程讲授教师。实践教学结果表明,实验教学视频共享资源可有助于学生利用碎片化时间进行学习实验相关知识,并可以零障碍完成各类专业实验;个性化创新实验课程满足了学有余力学生研究热情和部分学生个性化研究需求;企业创新课程使学生深刻了解如何将理论知识应用到实际工程,训练了学生的工程思维。

如何有效开发初中生物第二课堂

在生物教学中,应注重生物与现实生活的联系、重视课内探究实验的创新改造以及初高中生物学知识的过渡衔接,立足学生知识基础,挖掘学生兴趣点,开展生物第二课堂的实践探索。生物第二课堂渗透社会主义核心价值观,旨在提升学生生物科学素养。

STEM教育背景下的科学创新实验课——以“探究神奇的水拓画”为例

水拓画以其独特的艺术效果和与众不同的绘制技法,深受学生的喜爱,只靠画针、水和颜料就可以展示出丰富多彩的图案。为什么颜料会漂浮在水面上?为什么又会吸附在纸上?这其中蕴含着什么样的科学道理呢?学生在美术课中接触过水拓画后,能够主动发现问题。为了让学生在赏析水拓画,感受艺术美的同时,理解油水分离和吸附的科学原理,运用科学原理解释生活现象,激发学生的创造性思维.

项目驱动的计算机专业实践教学体系初探

基于项目的教学与学习方式已经被国内外多所大学证明是提高大学生创新能力和综合素质的有效途径文章介绍哈尔滨工业大学计算机科学与技术学院本科生培养中的专业实践教学体系,阐释其创新机制,提出将课内学习与课外学习相结合,将软硬件实践课程相结合,形成贯穿4年本科教育的项目学习实践敉学体系和较为完善的过程管理方法,为高水平计算机专业人才培养作出有益尝试;指出基于项目的学习对培养学生的主动学习意识、问题分析、问题求解以及综合创新能力有重要意义。

构建三级训练平台,培养学生科研技能

实践教学是培养生物学专业学生基本科研技能的重要环节。近年来,华中科技大学生命科学与技术学院在实践教学中积极开展教学改革,通过构建三级训练平台,改革实验课程教学方式,提高学生对实验课的兴趣。注重创新性实验课的开发和研究,将成熟的研究新技术引入到实验教学中,加强教师队伍建设等一系列改革措施,锻炼和培养学生的科研素质和创新能力,取得了很好的教学效果。

基于先进图学技术竟赛的图学拔尖人材培养探索

借鉴黑龙江省及全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛的先进理念,结合国内外高校以培养创新人材和工程综合实践能力为目标的图学教育改革的经验,为贯彻我校"研究性、个性化、精英式"的教育理念,自2012年起,针对机械类、能源类及航天类专业设置"先进成图技术与产品信息建模"创新实验课,以更高的层面提高学生的创新综合实践能力,为拔尖人材提供更优质的图学实践教学培养平台。该平台采用了美国圆桌教学法和以顶尖人材带动拔尖人材的分组翻转课堂教学法,形成了课上及课下两条主线的混合培养模式的实践教学。文中从创新实践课的设置、教学体系、教学方法等方面进行了探索。