机能学教学中课堂设计性实验的探索与实践

基于“两性一度”理念开展的医学机能学课堂设计性实验课程,将混合式教学模式应用于课堂,旨在培养医学生探究能力,强化医学生创新思维和创新能力,提升医学生岗位胜任力。在以未知溶液Y对牛蛙心脏的影响为例的课堂设计性实验中,教师参照“金课”标准,从课程内容、课程思政、教学方法、考核评价等多个方面进行改革探索。教学设计以未知溶液对牛蛙心脏有哪些影响问题为导向,学生课前线上预习理论知识与手术操作技能等基础内容,课堂上进行实验探索的进阶内容、挑战高阶离体心脏模型制作,课后讨论拓展病例复习高阶知识,以体现课程的高阶性、创新性与挑战度。学生设计并完成实验后实行多元化考核。教学实践发现,这种以学生为主体、以教师为主导的教学设计方式加入线上线下混合式教学模式可以提高学生学习兴趣,锻炼其解决问题的思维能力。

“对分课堂+设计性实验”教学模式在无机化学实验中的应用研究

“对分课堂”与“设计性实验”相应地融合到“无机化学实验”课程教学中,形成一种新的教学模式。该教学模式在教师“设计”下使学生主动进入实验项目,实验课堂各个环节有序可控活跃,学生从中提升综合创新能力,学习效果显著。

“传热学”的课堂实验设计方法探索

在大学课程培养体系里，实践教学和理论教学是高校教师教学设计中急需平衡的两种情况。将实践教学融入理论课堂已经成为当前高校教育教学的重要发展方向。本文以《传热学》课程为研究对象，进行了课堂实验设计过程，并构建了新的教学大纲和体系，完善了课程考核，大大提高了学生学习积极性，也进一步优化了本科教学过程和管理。

用回路法连接复杂电路课堂实验教学设计

本文指出,利用回路法连接复杂电路的方法可快速地连接电路,操作起来简单易行且不易出错,即使偶尔出现连接错误,检查起来也很方便。通过课堂实验教学,用回路法连接电路取得良好的效果。

中级微观经济学的课堂实验与互动机制研究

中级微观经济学通常被视为连接初级经济学与高级经济学的知识难度递进的桥梁,这门课程的目的不仅在于讲授经济学理论知识,更重要的在于解决现实问题,培养科研兴趣。通过课堂实验的方法丰富和发展中级微观经济学的课堂教学模式,有助于提高教学效率,培养良好的师生关系。该研究从课堂实验的基本性质出发,提出了中级微观经济学课堂实验设计的基本思路,并以不同的中级微观经济学基本理论为案例分析了课堂实验设计的有效策略,最后对实验经济学未来的发展方向进行了展望。随着现代信息技术的发展以及科技水平的提升,中级微观经济学课堂实验将不断融合其他学科领域的科技创新,以取得更好的教学效果。

化学课堂演示实验中学生高阶思维的培养——回归实验本真，培养化学核心素养的化学课堂教学

培养学生解决陌生情境下不同复杂问题的能力,是这次高中化学课程改革追求的重要目标。这就需要学生有较强的化学科学思维能力,尤其是高阶思维能力,在课堂教学的主阵地中,课堂演示实验中的高阶思维活动的设计和实施就变得尤为重要了。具体包括:利用验证性实验,结合真实情境使其系列化,解决复杂问题;设计贴近生活的课堂演示实验,培养高阶思维能力;课堂演示实验的虚、实结合设计,培养高阶思维能力。

基于文化研究理论的英语专业写作教学实验设计方案

中国英语专业学生用英语写作是一个复杂的文化置换和语言置换的过程。他们中大多数人以母语(汉语)思维,并将这种思维以英语词汇和语法形式表现出来,形成一种中国特有的英语——Chinglish(中式英语)。为改变这一状况,笔者以文化研究理论为基础,以外语教学科研方法中常用的t检验与方差分析法为工具,设计了英语专业写作教学实验方案。此方案基于国内外研究者和教学工作者对目前英语专业写作教学提出的问题和解决方式制定了比较完整的实验设计方案以及具体的操作步骤;并且提供了前测和后测中适用的科学测验方法。本实验设计方案理论基础牢固,设计步骤清晰,检测方法科学,是英语课堂教学改革的有力工具。

“A型超声诊断仪的基本原理及应用”的设计与成效

为帮助学生建构理论知识、增强学生学习的主观能动性,以"A型超声诊断仪的基本原理及应用"实验为例,进行实验内容和实验课堂的双重设计,通过调查问卷和评价系统检测了本次实验课的改革成效。结果发现,本次实验课的优化设计不仅帮助学生更深入地掌握了理论知识,还坚定了学生的学习信念,激发了他们的求知欲,为国家"培养创新性人才"的教学探索提供了一定的实验基础。

生物化学教学改革探索与实践

随着生命科学、信息科学的迅猛发展,生物化学在深度和广度上都发生了巨大变化,其涵盖内容越来越多。为适应生物化学教学内容的要求,生物化学教学内容和方法都在不断改革。文章介绍了从案例引起学生兴趣、重复重点内容、加强师生互动、重点章节小结、设计思维导图、自主实验课堂的设计与实践到多元化考核等生物化学教学各个环节的一些体会。结果显示,通过这些教学方法的改进,既激发学生对生物化学的兴趣,促进师生交流,又培养了学生的分析解决问题以及创新能力,提高了学生的综合素质。

The Effect of Using L1 （Arabic Language） in the L2 （English Language） Classroom on the Achievement in General English of Foundation Year Students in King Abdulaziz University

This study aims at investigating the effect of using L 1 （Arabic Language） while teaching a target language （English Language） on the achievement in General English of foundation year students in King Abdulaziz University. To achieve the purpose of the study, the researcher used an experimental design： an experimental group and a control group. The independent variable is using L1 while teaching English in very limited and specified areas. The dependent variable is students＇ achievement in general English. The statistics used is the t-test. The population of the study was all students enrolled in the foundation year 1431/1432 in the ELI （English Language Institute） at King Abdulaziz University. The sample of the study consisted of 50 students taking North Star in the sections A and B as a university requirement in the foundation year 1431/1432 in King Abdulaziz University. The results of the study were in favor of banning Arabic in the English language classroom as shown in the mean scores of the control and experimental groups in the tables. It is recommended that teachers and instructors should be trained to use teaching strategies that help them use English only in the English language classroom.

初中物理实施“翻转课堂”容易出现的问题及对策

'翻转课堂'是课前学习知识,课堂内化知识的一种全新的学习模式,那么在物理学科教学中如何实施呢?本文结合作者近三年来的理论学习和实践,就'翻转课堂'的概念、实施'翻转课堂'的好处、容易走进的误区、以及相关的对策进行了阐述。