初中物理生活环境实验课程资源的开发与利用

在物理课程改革中,因地制宜、多渠道、多方式地开发和利用生活环境资源进行物理实验教学,对于落实三维课程目标具有重要的教育教学价值。开发利用生活环境中潜在的物理实验课程资源,目的在于使初中物理教学回归其本来面貌,实现物理课程目标与学生们健康成长和谐统一。

区域共建共享实验课程资源平台的研究与设计

实验课程资源共建平台包括便携式多功能终端、人机交互系统及实验课程资源共建软件系统。通过便携式多功能终端的人机交互系统,实现实验课音视频采集、投影等功能;通过RFID身份认证登录实验教学资源共建软件系统;通过实验课程资源软件系统实现区域内高校师生共建实验课程资源。平台为各高校教师共建一门实验课程提供了一个接口,有利于整合实验课程优质资源,打造精品实验课程。

合理利用中学物理实验课程资源

物理课程改革呼唤对物理实验课程资源的利用,本文首先提出了物理实验课程资源的概念及其分类,并分析了当前物理实验课程资源利用的现状,最后对合理利用物理实验课程资源提出了几点对策。

初中物理实验课程资源开发和利用探究

实验既是学生学习物理的基础,也是物理的主要教学内容和教学手段。学生在亲自动手实验和操作的过程中,能够根据实验现象获取一系列的实验结论和规律。一名优秀的物理教师,不仅要在教学过程中为学生正确演示实验和指导学生进行试验,也能够自主开发出各种优秀的物理实验课程资源。本文就初中物理实验课程资源的开发与利用展开了具体的研究,仅供参考。

初中物理生活环境实验课程资源的开发与利用

随着新课标改革的推行,初中物理课堂开始对物理实验重视起来。在初中物理教学中开展课堂实验,可以加深学生对物理知识和概念的理解,提高学生的分析能力。教师在初中物理课堂教学中,要多关注生活中存在的实验课程资源,对身边的实验课程资源进行可发和利用,让学生在学习物理知识的过程中掌握科学的学习方法,提高初中物理教学的教学效率。

浅析初中物理实验课程资源的开发和利用方法

物理实验课程资源是为了学习物理课程、可被利用的所有的实验资源,包括物理的实验知识技能方法、实验的设计、学生对实验的态度、教师的实验素质以及学校的实验室建设和仪器配备情况,所有一切都为实现课程目标,促进学生全面的发展。而初中物理教师为实现以上目标要注重对物理实验课程资源的开发和利用,从素材性、条件性、人力、物理和时间实验资源等多方面进行挖掘开发和利用,实现物理资源的最大化和最优化,创造更多的机会让学生可以走进物理实验室。

基于学生的微型化学实验课程资源的整体构建

"基于学生"的微型化学实验课程资源的整体构建是决定课程目标能否达成的重要因素之一,它不仅是实验教学改革的一个方向,也是常态课下促进学生自主学习、自主探究的一个平台。

核心素养导向下实验室课程资源的开发和利用——两种电荷的实验改进

通过对实验课程资源的开发,利用日常生活中易得的生活物品探究电荷间相互作用。对教材中的实验重新设计,学生能直接观察到吸管带电情况和带电体间的相互作用的全过程。实验操作方便、可视性强。自制实验教具简单易得,适合学生自己动手进行实验探究。

开发小学科学课程中的化学实验资源

化学在科学知识体系中占有重要地位,而生活中的化学问题随处可见,如何开发小学科学课程中的化学实验资源,使小学生的科学探究学习活动更丰富多彩,本文从化学实验选择的原则、内容以及利用化学实验资源库进行探究活动的范例等表明科学课程实验资源开发的必要性和可行性。

物理实验课程资源的利用

物理实验课程资源指的是为了实现物理教学目标,在实施和评价过程、实验教学设计中可利用的资源的总和.包括物理实验知识、技能、方法、物理实验设计,对物理实验的态度情感,物理实验教师的素质,物理实验室的建设,物理实验仪器的配备情况,物理实验信息的储备等.

双创教育融入管理类专业课程探索——以“人力资源管理软件实验”课程为例

为了有效培养双创人才,文章首先阐述了双创教育融入专业课的原则,然后对双创教育融入“人力资源管理软件实验”课程情况进行了调查分析,最后论述了双创教育融入管理类专业课程的路径。

基于“慕课”建设实验教学资源中心的探索与实践

该文基于"慕课"的发展思想——开放教育资源,探索建设实验课程资源中心的方法。通过创新实验教学模式,完善实验教学内容,以提高实验教学质量、人才培养质量、实验室利用率和共享率。该中心是一个优质实验教学资源、共建共享的实验教育平台,为学生提供了开放的在线教育、优质的教学资源、丰富的实验内容以及透明的在线考核手段和学生报告反馈机制。

探究高中物理实验课资源的开发与应用

高中阶段的课程教学因为有了高考这一特定目标的影响,所以传统教学内容设计都向应试教育靠拢,虽然能够让学生在短时间内实现成绩的提升,但不利于学生的长远发展。当前高考改革趋向于选拔高素质、高能力的学生,因此教师应当实现应试教育与素质能力培养并重的教学改革。主要探究了高中物理实验课程资源的开发与应用,从而实现培养学生实践创新能力的深层次教学目标。

农村中学物理实验教学现状的调查研究

对农村中学物理实验教学的现状和实验课程资源的开发利用情况进行了调查。结果显示:实验教学条件能部分地满足物理实验教学的要求,但与物理课程标准尚有一定的差距;大部分教师缺乏开发物理实验课程资源的意识和能力;现有实验资源没有得到充分利用。这些都制约了物理实验教学水平和效果的提高,对此针对性地提出了中学物理实验教学的改进措施。

利用“非常规”物理实验培养物理师范生创造力的实验研究

以高师院校物理学专业低年级师范生为被试,采用前测-后测控制组设计,以"非常规"物理实验方案设计为手段,以创造技法为主要方法,对利用"非常规"物理实验培养物理师范生创造力进行了实验研究,探索培养物理师范生实验课程资源的开发设计能力和创新方法的途径.实验结果表明,学生创造性思维的流畅性、变通性、新颖性和精细性显著提高,创造力得到了发展.

基于云存储平台的初中物理实验翻转课堂的构建研究

本文根据目前初中物理实验课程开展中存在的一些问题，提出基于云存储平台建立初中物理实验开放课程资源库，并使用该资源库进行翻转课堂来优化物理实验教学的方案。这为整合初中物理实验课程资源、开展翻转课堂提供了新的途径。

高中地理实验教学撷英

本文主要从高中地理实验的意义、实验的设计要求、实验课程资源开发的原则以及开发步骤等方面,深化探索高中实验教学的开展。

巧用生活物品,走进物理实验教学

在物理教学中,关注生活中的日常物品,可为物理实验教学提供丰富的课程资源,实现物理知识与学生生活的有机结合,激发学生的学习兴趣,让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能,并能将其应用于实践,为今后的学习、生活和工作打下基础。结合教学实例,探讨了如何巧用生活中的物品开展物理实验教学。

实验室开放式管理模式探究

实验室开放式管理是指利用实验室课程资源，面向全体学生开放的一种形式。学生可以不受时空的限制进入实验室，可以自主选择实验内容，自主选择实验材料，自主进行实验设计和探究实践。

液体压强与大气压强实验学习指导

物理是一门建立在实验基础上的学科,一个生动的、创新性的实验可以极大地激发同学们的好奇心和求知欲,同时还可以激发同学们的探索热情,提高同学们的科学探究能力和科学思维能力,促进物理学科核心素养的提高。本文以“大气压强”学习为例,结合液体压强实验,通过对各种实验课程资源的挖掘,设计出创新性的实验,利用多种思维模式,为同学们提供丰富多彩的实验现象,激发同学们的学习兴趣,提高物理实验学习效率。