产品设计专业虚拟仿真实验选题依据研究

通过对目前已认定的产品设计专业国家级虚拟仿真实验教学项目进行统计及比较,总结成功项目的选题规律,并提出产品设计专业虚拟仿真实验教学项目的选题依据和原则,为产品设计专业虚拟仿真实验建设提供理论依据,从而提升产品设计专业虚拟仿真实验课程的建设水平,助力产品设计专业教学。

浅析实验选题与本科毕业论文质量的提高——以地理科学专业为例

本科毕业论文是高校授予毕业生学位的重要依据之一,提高本科生毕业论文质量对提高本科生的教学和实践能力均具有重要意义。在地理科学专业本科生毕业论文选题中增加实验内容的选题,通过野外和室内实验数据整理、分析和总结,有助于培养学生分析及解决实际问题的能力,同时避免了毕业论文内容空泛和创新点不足等问题,也有助于促进教师科研课题的开展和实验室的建设,对提高本科生毕业论文质量有实质性的帮助。

工业分析专业专题实验选题的探讨

工业分析专业专题实验选题的探讨天津李维刚化工中专学校的工业分析专业其专业内容的实践性很强。大部分学生毕业后将承担化工、环保、石油、轻工、冶金及其它一些科研工作的分析任务。从工业分析专业培养目标和业务要求来看，应着重培养学生独立进行分析工作的能力以及对...

面向理工类本科生科研创新类实验课的选题方法探索

本科生开展科研创新类实验课是提高理工科本科创新能力的重要环节。合理的创新实验选题是实验顺利展开的关键。基于创新实验课的探索性,建议以导师为主导进行选题,选题立足于本专业基础学科之上,体现科研创新性,并与导师的科研工作相结合。通过建立校企合作实践实习平台推动本科生的创新实验,有利于加深学生对本专业应用及就业前景的认识,锻炼学生解决实际问题的能力。

浅析工科高校材料成型与控制工程专业设计性实验的选题

分析了材料成型与控制工程专业开设设计性实验的必要性,提出该专业设计性实验选题应把握"五个原则,四个方向",并举例进行了详细阐述,进而在设计性实验选题方面进行了有益的探讨、实践和总结。

论开放物理实验的选题

从充分利用实验室的仪器设备、注重实验过程的学习性特点、突出学生为学习主体的教学理念、注意趣味性与研究性的有机结合4个方面论述了实验选题的指导思想。

信息与计算科学专业数据库课程实验教学探索

分析信息与计算科学专业的培养目标和学生的知识体系及思维特点,提出该专业数据库课程实验教学教学目标和总体设计思路,然后从单元实验和综合实验两方面,探讨如何进行实验任务安排、实验环境构建、实验方法设计、实验选题优化等。

《病原微生物学》自主选题实验教学设计

《病原微生物学》是一门实践性很强的基础课程,其实验教学是教学中的重要环节。自主选题实验是一种开放、创新的实验教学,其实验教学设计以学生为中心、基于学为目的、立足于自主学习,实验教学内容紧扣中医药专业,建立“三阶段、六环节”的教学组织形式和“多元立体化”学生考核评价体系,从而合理确定教学目标、整体把控教学框架、评估教学效果、反思教学过程。

中学化学实验研究选题探讨

中学化学实验研究的关键问题是如何选择研究课题.应从中学化学教学的需要、中学化学实验研究的内容、中学化学实验的发展趋势以及中学化学实验教学改革等方面来选择研究课题.

面向“卓越工程师计划”开放实验室建设探索

"卓越工程师计划"更加强调高等工程教育与工业界的密切合作。高等院校开放实验室在该计划中发挥着联系高校与企业的桥梁作用。针对开放实验室所面临的实验资源调度复杂、教师配置结构性矛盾、科技创新实验内容层次较低的问题,在集约管理型开放实验室建设、实验选题、实验室开放机制等方面进行了探讨。通过实践表明,该探索在提高实验室开放水平、创新水平上富有成效。

仪器分析实验中设计性实验教学的研究

结合黄山学院仪器分析实验课程中的设计性实验的教学实践,阐述了仪器分析实验中设计性实验的选题原则,并就设计性实验教学实施过程中应当注意的问题进行了探讨。

探究性教学中实验的设计策略

实验设计是探究性教学以及探究学习中的重要内容,文章从实验选题的意义、探究性教学中有关实验的选题策略和实施策略三个方面做了一些小结及探索。

哲学方法论框架与教学实验的系统化、体系化

现代科学研究,包括实验研究,日益重视哲学方法论的框架指导。所谓框架指导,就是指按照一定的哲学逻辑法则进行构造,最终形成一个体系。自然科学研究运用哲学方法论的框架,把各学科的专门的零碎的实验结论综合起来,构成各门学科的理论体系,并用这个体系来指导今后实验选题的规划与发展。教学实验也非常需要哲学方法论框架的指导,以便把分散的广泛的教学实验结论综合起来,形成教学理论的体系,进而指导今后教学实验的发展。我国的教学实验缺乏方法论框架的指导。

化学实验型探究性学习的设计与探究思路

实验型探究性学习是以实验选题为中心的主题探究学习。在化学教学实践中师生可以在课堂授课内或课堂授课之外,挖掘实验中的新内容,发现问题,提出疑问。

如何设计一堂化学实验优质课

实验是化学学习的灵魂,也是培养学生知识与能力的有效途径。如何设计一节化学实验优质课,展现教师的教育教学能力呢?本人认为需要从选题、原则、方法三个方面不断精心设计打磨。

对实验课教学过程的思考

职业技术教育的特点是以培养学生动手能力为中心,以培养学生技能为目标,因此职业学校必须重视实验教学.通过实践,使学生认识、理解、验证基本概念和定律;训练学生基本操作技术;通过课程设计,生产经营实践,培养学生的职业能力.实验课的教学包括选题与准备、讲授与示范、操作与指导、评议与总结四个阶段本文就这四个阶段的教学谈谈自己的一点思考心得.

化学教学中如何实施实验探究性教学

实验探究的教学是以实验选题为中心主题的探究教学。在化学教学实践中师生可以在课堂授课内或课堂授课之外，挖掘实验中的新内容，发现问题，提出疑问。在实验的基础上，通过观察、分析、比较、抽象、概括、归纳等科学方法，对某些化学反应实质、现象以及化学实验装置从多角度、多层面做深入的研究探索，进行探究其规律的学习，有力地解释客观事实的实验属性，从而有效地强化学生的创新意识，拓展学生的创新思维，提高动手能力和实践创新能力。

顺应现代化潮流 发展学生的主体性

翻阅国内近期教育文献,你会发现中小学教育改革实验选题中,“主体性发展”、“主体性素质”、“个性最优发展”、“个性全面和谐发展”这一类中心词扑面而来;再冠以“跨世纪”、“新世纪”、“面向21世纪”、“……现代化”等等修饰词的,更数不胜数。不难断定,“现代化与主体性”正在成为我国基础教育改革实验选题的一种基本取向,这一取向不仅与社会经济体制改革同步同向。

我国中学化学实验创新设计的特点分析与思考

对我国第十三届中学化学实验创新研讨会的作品及文献中创新实验案例进行研究,在专家点评的基础上统计分析实验创新的主题、实验选题、实验内容等,总结创新实验作品设计的整体特点,并剖析实验创新设计呈现的新亮点,试图反映现阶段我国中学化学教师的实验教学创新设计状况,对教学和研究有所参考。