研究式教学模式在鱼类学实验教学中的应用

介绍研究式教学模式的内涵,从增强实验课堂教学趣味性、将实验教学与大学生科创结合以及开展鱼类学相关学术报告几方面,阐述了研究式教学模式在鱼类学实验课堂教学中的应用,最后针对研究式教学模式介绍了鱼类学实验课程考核方式的改革,包括设计并撰写综合性实验、实验基本技能考核、实验成绩为平时成绩(30%)+实验基本技能(40%)+设计并撰写综合性实验(30%)。

EEPO有效教育在鱼类学实验课程中的应用

应用EEPO有效教育方法,在鱼类学实验课的授课过程中包括:备课方式的图文备课式;课型方式的要素组合方式;小组与团队学习的学习方式;评价方式的经典性评价。

项目驱动教学法在鱼类学实验教学中的应用——以鱼类骨骼标本制作为例

鱼类学是高等学校水产养殖专业基础课程之一,鱼类学实验是鱼类学课程原理与方法的验证和巩固。鱼类学实验课程的教学方式可以多种多样,项目驱动教学法的出现给鱼类学实验课程教学方式的转变提供可行性。该文以鱼类骨骼标本制作为例,介绍了在鱼类实验教学中运用项目驱动教学法的案例,从激发学生学习本课程的兴趣和提高学生参与的积极性等方面总结了项目驱动教学法的应用效果。

中国海洋湖沼学会鱼类学会1981年学术年会在成都召开

中国海洋湖沼学会鱼类学会于1981年11月1～7日，在成都召开了1981年学术年会。参加本届年会的有92名代表。他们来自全国15个省(市)自治区，48个科研单位和大专院校。其中有成绩卓著、在国内外享有盛名的82岁高龄的伍献文等老一辈科学家，也有在各自岗位上为中国鱼类学的研究发展作出了贡献的中、青年科学家，还有年方20余岁的研究生和大专学生，

“鱼类学实验”课程思政探索与实践

“鱼类学实验”课程是高等院校水产养殖学专业的必修课程,在培养高素质水产技术人才过程中发挥重要作用。课程思政是高校教育改革的新要求,高校开展的每门专业课都要承担育人的任务。本文以“鱼类学实验”课程为例,首先阐述“鱼类学实验”课程思政目标,然后深入挖掘“鱼类学实验”课程中蕴含的思政元素和育人素材,最后从教师思政理论素养、考核评价体系和教学效果与反思等方面开展课程思政的探索和实践。期待提高“鱼类学实验”课程教学质量,为培养高素质、高水平水产专业人才奠定基础。