慕课课程设计与标准化考核研究——以宠物驯导专业创业实训课为例

[目的]推进慕课课程在设计和标准化考核领域的发展。[方法]以宠物驯导专业创业实训课为例,以行动导向教学法为基点,结合宠物驯导相关专业的特色和发展趋势,从基础意义上充分挖掘创新创业教学课程与专业实践活动的契合点,专注于宠物驯导项目的创业。[结果]系统分析了《宠物驯导专业创业实训》课慕课课程设计理念、目标、内容及标准化考核方面的问题,从多个维度分析了《宠物驯导专业创业实训》课程的教学计划和考评方案,采用过程化考核与结果化考核相结合的考核形式,提高了课堂和课下的学习效率。[结论]为有效开展课程慕课设计提供了相关借鉴与启示。

宠物驯导在宠物行业发展中的重要地位

目前,中国宠物行业发展迅速,宠物经济规模不断壮大,但不文明养宠现象屡见不鲜,不规范的养宠行为对周围人群的生活产生困扰,同时也对宠物行业的发展造成一定阻碍。文章主要论述宠物驯导在宠物行业中的重要意义,旨在增强读者理解宠物驯导与宠物行业的关系,从而促进宠物行业健康、有序地发展。

浅谈宠物驯导师具备的素质

我国宠物行业正处于高速发展时期,宠物行业的高速发展带动了许多相关职业活动的产生和发展,宠物驯导师职业就在这种情况下悄然兴起。从宠物驯导师的工作内容及从事该工作需要具备的基本素质进行了论述,以其为从事宠物驯导工作的人员作为参考。

中职学校任务引领型教学模式改革比较研究——以广西柳州畜牧兽医学校宠物驯导课程为例

本文分析目前中职学校课程教学普遍存在教学与工作岗位对接不良、不能适应企业岗位工作需求等问题,以广西柳州畜牧兽医学校宠物驯导课程为例,通过企业调研,提出宠物驯导课程工作任务型教学与教学评价的创新模式,通过软件SPSS19.0对收集数据进行比较分析,结果显示改革效果显著。

大学生创业实践项目的探索与思考——以互联网+基于宠物驯导的宠物摄影项目为例

将宠物驯导的专业知识和宠物摄影技巧相结合,力求提供更加专业的宠物摄影服务;互联网+具有快速、低成本、个性化等特点,可充分借助互联网平台,扩大宣传力度,完成宠物摄影的线上沟通与预约,开发线上宠物驯导摄影技巧培训课程。通过"互联网+基于宠物驯导的宠物摄影"大学生创新训练项目的实施,培养学生团队的协作性和创新性,并逐步提升其分析问题和解决问题的能力。

宠物养护与驯导专业实验动物实践教学安全问题探究

宠物养护与驯导专业是高职院校开设的培养宠物行业发展专业人才的专业,在教学过程中需使用实验动物培养学生动手实践能力,以达到宠物行业应用型人才培养的目标。本文主要分析实践教学中因实验动物存在的安全隐患,并探讨了提高实验动物实践教学安全措施,确保宠物养护与驯导专业实验动物实践教学安全。

1+X证书制度下宠物养护与驯导专业育人模式探析

在1+X证书制度下,以宠物养护与驯导专业为试点,积极探索和实践现代职业教育“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的人才培养模式,以期提高本专业的育人质量。

岗课赛证视域下《宠物美容》的课程改革和实践

《宠物美容》课程作为高等职业教育宠物养护与驯导专业的核心课程,对于专业人才培养起着至关重要的作用,因此,提高其教学质量尤其重要。本文在深入分析当前教育环境及相关行业背景的基础上,从“岗课赛证”多维视角出发,深入探讨《宠物美容》课程在教学内容的优化、教学模式的创新、数字化教学资源的开发、实践教学条件的完善和考核与评价体系的建立等方面的教学改革路径。通过这一系列的改革措施,旨在构建一个更加合理、高效且适应行业需求的教学体系。这一体系的实施不仅有助于理顺专业课程中相互交叉的知识内容,形成知识的系统梳理和深度融合,还有助于学生构建清晰的知识体系,使课程设置更加合理。同时,通过实施“三评三组三进”教学模式,有效提升授课教师的教学能力,最终提高教学质量。

高职宠物养护与驯导专业课程教学体系的构建

现行高职院校宠物养护与驯导专业课程教学体系应在创新创业理念引领下,树立以创新创业为导向的课程教学观,改革课程教学体系结构,突出实践教学技能,多维度开发课程教材,深化校企合作,强化校企互动,引入多元课程教学评价主体,构建立体化复合式课程教学体系,以满足新时代宠物养护与驯导专业人才培养及行业企业发展需要。指出了高职宠物养护与驯导课程教学体系存在的问题,并探讨了宠物养护与驯导专业课程教学体系的构建。

校企联合背景下《宠物行为与驯导》课程协同建设研究——以芜湖职业技术学院为例

文章以芜湖职业技术学院宠物养护与驯导专业《宠物行为与驯导》课程建设为例,在课程标准、教学改革、考核机制、双师团队、教学平台方面阐述了开展校企联合、产教融合的建设方法。

高职院校“宠物养护与驯导”专业学生饲养宠物的管理模式探讨——以河南农业职业学院为例

为解决高职院校学生饲养宠物的管理难题,在进行充分的理论思考和一定的社会调查研究的前提下,通过采用校内、校外宠物定点管理模式来妥善解决学生饲养宠物的问题,以期为高职院校"宠物养护与驯导"等专业的发展提供更多的决策方案和措施。

“1+X”证书制度下宠物养护与驯导专业人才培养模式的思考

根据宠物养护与驯导专业学生职业面向与可以取得的职业技能证书,实施"双元一体化"人才培养模式,引入企业资源进课堂,重组职业岗位共性要求的平台课程群和职业岗位特色能力的方向课程群,构建"平台+方向"项目化课程体系。学生在毕业时,同时拥有毕业证书和技能等级证书,可以直接上岗,实现了学校与企业的无缝对接。

基于现代学徒制的宠物养护与驯导专业人才培养模式探索与研究

当前,现代学徒制是我国职业教育改革的重要举措,对解决学生就业企业用工等问题具有重大意义。成都农业科技职业学院借鉴国内外应用现代学徒制人才培养模式的经验,以校企合作为基础,学生拜师为核心,在宠物养护与驯导专业尝试现代学徒制的探索和研究,以期培养出符合企业要求的技术性人才,提高人才培养质量。

宠物养护与驯导专业立体化课程建设的创新与实践

"互联网+教育"教学改革已成为高职院校近年来的热点,本研究以高职院校宠物养护与驯导专业为个案,从立体化课程建设思路、立体化教材建设以及立体化学习等方面探讨了"互联网+教育"教学改革的方式,提高了广大师生的积极性,取得了一些成效。

宠物养护与驯导专业现代学徒制专业实践

现代学徒制项目的推进有助于满足高职教育为合作企业培养个性化的应用技术型人才培养需求。通过分析江苏农牧科技职业学院在宠物养护与驯导专业的实践,对现代学徒制合作模式及效果进行探讨,旨在为今后现代学徒制的有效应用及推广提供参考。

“1+X”证书制度下课证融通的实践研究——以宠物养护与驯导专业为例

以江苏农牧科技职业学院“1+X”宠物护理与美容职业技能等级证书试点为依托,优化宠物养护与驯导专业人才培养方案,重构课程体系,制定课程标准,将“1+X”宠物护理与美容职业技能等级标准有机融入课堂,开展课证融通研究,探索实践职业技能等级证书进课堂的有效途径。通过实践研究实现了“1+X”证书制度下宠物养护与驯导专业课证融通、学历证书与职业技能等级证书融合、教学组织与培训考核一体化,提高了宠物养护与驯导专业的人才培养质量。

与职业标准相衔接的高职课程体系构建与实践——以宠物养护与驯导专业为例

推进职业标准与课程体系衔接,对职业教育人才培养具有重要意义。本文以江苏农牧科技职业学院宠物养护与驯导专业为例,根据国家宠物健康护理员职业标准,构建与职业标准岗位层次、基本要求和工作要求相衔接的专业课程体系,为构建与职业标准相衔接的课程体系提供典型案例,有效推动了本专业课程体系诊断和改革。

宠物养护与驯导专业“课岗证赛”融合的课程体系构建

本文介绍了“课岗证赛”融合的课程体系内涵,并就如何构建“课岗证赛”融合的宠物养护与驯导专业学习领域课程体系,以适应现代企业对“懂技术、会操作、能创新、善合作”的高素质技术技能型人才的培养要求进行分析阐述。

创新创业教育融入宠物养护与驯导专业人才培养的研究

结合宠物养护与驯导专业对人才培养的需求,将创新创业教育融入专业人才培养过程中,探索创新创业培养模式。从人才培养方案、课堂教学、教材、教学团队和实习就业等六个方面对双创教育融入宠物养护与驯导专业人才培养模式进行了研究与探讨。

西昌社区宠物驯导情况调查报告

为了深入了解西昌各社区宠物饲养、驯导及宠物周边服务等情况,笔者所在团队对此进行了一次深入调查。对西昌养宠人群开展随机问卷调查,采集和分析了宠物饲养及宠物驯导的基本情况。本次调查中饲养宠物者女性多于男性,年龄以'80后'及'90后'为主,养宠多出于自身感情需求,但受宠物健康、宠物不良卫生行为、宠物咬人咬物等恶习困扰。饲养者对宠物驯导了解程度较低,但89.52%的饲养者表示愿意接受宠物驯导;其中,有39.05%的饲养者更倾向于以不同形式教授主人驯导技巧这一方式。根据调查结果,建议宠物驯导应与社区和互联网相结合,针对不同群体的不同需求提供个性化和差异化的服务。