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浅谈英语课堂听写教学
1
作者
崔爱华
《科学大众(智慧教育)》
2011年第5期66-66,共1页
教师应该有效地将英语课堂听写作为一个培养学生发散思维能力的平台,一个自主学习的平台,一个合作学习的平台,使听写的效果达到最大化。搞好课堂听写教学不仅对听力教学,乃至整个的英语教学都会带来较好效果。
关键词
听写及时
提高质量
审情度事
循序渐进
多样化
下载PDF
职称材料
题名
浅谈英语课堂听写教学
1
作者
崔爱华
机构
涿州市码头中学
出处
《科学大众(智慧教育)》
2011年第5期66-66,共1页
文摘
教师应该有效地将英语课堂听写作为一个培养学生发散思维能力的平台,一个自主学习的平台,一个合作学习的平台,使听写的效果达到最大化。搞好课堂听写教学不仅对听力教学,乃至整个的英语教学都会带来较好效果。
关键词
听写及时
提高质量
审情度事
循序渐进
多样化
分类号
G622 [文化科学—教育学]
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职称材料
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作者
出处
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1
浅谈英语课堂听写教学
崔爱华
《科学大众(智慧教育)》
2011
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