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新时代基础教育课程内容审美化建构:旨归、图景与进路
1
作者
谢登斌
冯世昌
文建章
《中国教育科学(中英文)》
北大核心
2024年第2期124-133,共10页
新时代学校以美育人、以美化人的价值诉求,诱发基础教育课程内容建设的审美化取向。建构弥散美学气质的基础教育课程内容并付诸常态化审美实施,旨在构筑感性与理性良好兼容的高质量课程,切实改进新时代学校美育工作,培育学生良好审美素...
新时代学校以美育人、以美化人的价值诉求,诱发基础教育课程内容建设的审美化取向。建构弥散美学气质的基础教育课程内容并付诸常态化审美实施,旨在构筑感性与理性良好兼容的高质量课程,切实改进新时代学校美育工作,培育学生良好审美素养。走向审美的基础教育课程内容包括知识审美、经验审美和学习活动审美三维架构,并呈现动人的“美”的图景。知识性课程内容包含自然美、社会美、科学美和艺术美;经验性课程内容蕴含能动生成之美、趣味体悟之美和生命绽放之美;有关学习活动的课程内容蕴藏学习方式美、节奏美和智能美。基础教育课程内容审美化建构有四个关键路径:全面提升课程审美主体的审美能力;有效利用课程审美资源;铸就散发“博”“雅”“通”美学气质的课程内容;形塑学校审美文化,聚合审美场域效应,彰显审美精神。
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关键词
新时代
基础教育
课程内容
审美化建构
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职称材料
大学生思想政治教育的审美化建构
2
作者
后刚
《黑河学院学报》
2023年第9期24-26,49,共4页
高等学校要根据大学生的美学特征和美学规律,对其进行改造,包括内容、方式方法、教学过程等方面,通过一种高效的方法,让每一个步骤和每一个因素都能充分地发挥出其美学特征和美学价值,进而提升大学生的思维。审美美学在高校思想政治工...
高等学校要根据大学生的美学特征和美学规律,对其进行改造,包括内容、方式方法、教学过程等方面,通过一种高效的方法,让每一个步骤和每一个因素都能充分地发挥出其美学特征和美学价值,进而提升大学生的思维。审美美学在高校思想政治工作中是一种新的有效的教学理念,构建其教学规律,改进教育形式,促进教育内容的审美以及创造高校校园环境的审美化建构,并形成高校思想政治教育审美化的有效途径。
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关键词
大学生
思想政治教育
审美化建构
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职称材料
家国情怀与高中历史教学审美化建构
3
作者
杨彩玲
《教学管理与教育研究》
2023年第21期81-83,共3页
家国情怀厚植于中华优秀传统文化。中华美学精神、历史本体之美与家国情怀的内在美高度契合。在中华美学的影响下和深厚文化的浸润滋养下,家国情怀也实现了融合升华。历史学科所蕴含的家国情怀元素与“立德树人”的根本任务和“勇担使...
家国情怀厚植于中华优秀传统文化。中华美学精神、历史本体之美与家国情怀的内在美高度契合。在中华美学的影响下和深厚文化的浸润滋养下,家国情怀也实现了融合升华。历史学科所蕴含的家国情怀元素与“立德树人”的根本任务和“勇担使命”的民族复兴重任有着内在统一性,是历史学科核心素养发展的关键。高中历史教学中美学理论与家国情怀的融合,对学生审美、人文素养的提升和价值观念的塑造有正向影响。本文以家国情怀为视角提出了高中历史教学的审美化建构,并以审美化建构推动高中历史课堂教学的改革创新,进而为学生审美意识的培养和价值观念的深层次建构奠定基础。
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关键词
家国情怀
高中历史
审美化建构
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职称材料
题名
新时代基础教育课程内容审美化建构:旨归、图景与进路
1
作者
谢登斌
冯世昌
文建章
机构
广西师范大学教育学部
广西民族教育发展研究中心
南京师范大学教育科学学院
出处
《中国教育科学(中英文)》
北大核心
2024年第2期124-133,共10页
基金
国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“中华民族共同体意识下学校民族文化课程的实施过程质量评估研究”(MBA200043)。
文摘
新时代学校以美育人、以美化人的价值诉求,诱发基础教育课程内容建设的审美化取向。建构弥散美学气质的基础教育课程内容并付诸常态化审美实施,旨在构筑感性与理性良好兼容的高质量课程,切实改进新时代学校美育工作,培育学生良好审美素养。走向审美的基础教育课程内容包括知识审美、经验审美和学习活动审美三维架构,并呈现动人的“美”的图景。知识性课程内容包含自然美、社会美、科学美和艺术美;经验性课程内容蕴含能动生成之美、趣味体悟之美和生命绽放之美;有关学习活动的课程内容蕴藏学习方式美、节奏美和智能美。基础教育课程内容审美化建构有四个关键路径:全面提升课程审美主体的审美能力;有效利用课程审美资源;铸就散发“博”“雅”“通”美学气质的课程内容;形塑学校审美文化,聚合审美场域效应,彰显审美精神。
关键词
新时代
基础教育
课程内容
审美化建构
Keywords
the1 new era
basic education
curriculum content
aesthetic construction
分类号
G423.04 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
大学生思想政治教育的审美化建构
2
作者
后刚
机构
安徽三联学院
出处
《黑河学院学报》
2023年第9期24-26,49,共4页
文摘
高等学校要根据大学生的美学特征和美学规律,对其进行改造,包括内容、方式方法、教学过程等方面,通过一种高效的方法,让每一个步骤和每一个因素都能充分地发挥出其美学特征和美学价值,进而提升大学生的思维。审美美学在高校思想政治工作中是一种新的有效的教学理念,构建其教学规律,改进教育形式,促进教育内容的审美以及创造高校校园环境的审美化建构,并形成高校思想政治教育审美化的有效途径。
关键词
大学生
思想政治教育
审美化建构
Keywords
aesthetic implementation
ideological and political education
aesthetic construction
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
家国情怀与高中历史教学审美化建构
3
作者
杨彩玲
机构
甘肃省兰州市外国语高级中学
出处
《教学管理与教育研究》
2023年第21期81-83,共3页
文摘
家国情怀厚植于中华优秀传统文化。中华美学精神、历史本体之美与家国情怀的内在美高度契合。在中华美学的影响下和深厚文化的浸润滋养下,家国情怀也实现了融合升华。历史学科所蕴含的家国情怀元素与“立德树人”的根本任务和“勇担使命”的民族复兴重任有着内在统一性,是历史学科核心素养发展的关键。高中历史教学中美学理论与家国情怀的融合,对学生审美、人文素养的提升和价值观念的塑造有正向影响。本文以家国情怀为视角提出了高中历史教学的审美化建构,并以审美化建构推动高中历史课堂教学的改革创新,进而为学生审美意识的培养和价值观念的深层次建构奠定基础。
关键词
家国情怀
高中历史
审美化建构
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
新时代基础教育课程内容审美化建构:旨归、图景与进路
谢登斌
冯世昌
文建章
《中国教育科学(中英文)》
北大核心
2024
0
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职称材料
2
大学生思想政治教育的审美化建构
后刚
《黑河学院学报》
2023
0
下载PDF
职称材料
3
家国情怀与高中历史教学审美化建构
杨彩玲
《教学管理与教育研究》
2023
0
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职称材料
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