审美化课堂教学模式及其实施路径——以师范生书法课程为例

在新课程改革的进一步推进下,课程教学的内容进行了全面改革,相应的教学理念也需要转变。审美化教学是一种新的教育教学理念,将审美化教学应用于教学实践,可将以往生硬、呆板的教学环节艺术化,一方面强调教学的科学性与审美性的内在统一,另一方面追求教学的内在逻辑和外在形式的和谐统一,从而实现教育教学的审美转化,形成高效、有品质的课堂。

建构初中语文教学审美化课堂的方法

培养学生的审美能力是素质教育的重要内容,是新课程教学改革的重要方面,在初中语文课堂教学过程中我们必须重视对学生审美能力的培养。我们可以引导学生用眼去审视美,用脑去思考美,用口去再现美,用手去创造美。从读、问、写、思、品五方面来建构初中语文教学审美化课堂,提高学生的审美素养,从而塑造学生的精神生命。

初中语文教学中审美化课堂的有效构建

美是人类社会精神需求的永恒主题,缺乏人文美的课堂是不完整的,也是缺乏效率的。传统模式下的初中语文课堂枯燥死板、单调无趣,无法调动学生学习的兴致。只有创设充满诗意的教学方法,充分咀嚼和体会文字的魅力,才能对学生进行审美渗透,培养学生认识美、感知美、鉴赏美、创造美的能力。

美:小学品德教学的永恒主题——以“平安回家”为例谈小学品德审美化课堂的建构

在小学品德教学中，教师必须以阶梯性逐步落实课堂教学目标，以和谐性为要求不断优化、整合教学内容，以学生为主体选择最佳教学方式，建构审美化的品德课堂，让学生在平等、互助中获得心灵上的愉悦。

初中语文教学审美化课堂建构措施研究

语文是我国教育中最为基础与重要的学科,尤其是初中阶段更是学生打好语文基础的黄金时期。语文教学不仅能够提高学生的语文素养与语文成绩,而且还能够提高学生的人际交往能力,为学生未来的发展与学习奠定良好的基础。本文笔者结合多年的教育经验,对如何建构初中语文教学审美化课堂进行了深入的分析与探究,希望能为我国教育人士提供借鉴。

道德与法治课堂的审美化构建

古今中外的教育思想都非常重视"以美立德""以美立人"。《道德与法治》课教学需要引入审美机制,构建审美化课堂,从教学环境上构建"以美润德"的和谐课堂,营造教学要素之间、尤其是师生关系的和谐之美;从教学过程上构建"以美育德"的灵动课堂,形成教学情境之美、学科真理之美、探究思维之美;从教学活动上构建"以美扬德"的创生课堂,呈现课堂设计创新美、课堂活动生成美、实践活动创造美。通过审美化课堂的构建,实现以美育人、立德树人的教育新境界。

走向课堂美育的哲理思辨

美育精神指导课堂教学改革须着力四点:美的灵魂塑造、审美化教学内容再造、教学过程审美情感体验培养和学习潜能开发、学生和谐个性与创美力培养。课堂美育价值取向"培养理想的人、完美的人、个性和谐发展而具创造力的人";核心力量源自"美丽的心灵"开发、唤醒与耕耘;课堂生态源自生命成长的精神家园、情趣乐园;课堂活力源自生命的创美力。课堂美育的教学形式应突出儿童特性、儿童自创性,教学形式策略取向放手、顺应、激发、引导。