从“音乐审美心理要素”角度谈学前教育专业的音乐技能教育

随着学前教育在专业技能以及综合能力上的要求不断提升,尤其是在音乐审美心理要素的运用中,形成对音乐技能的整体掌握,这是一个相对较长的创作与教学过程,因此,要从多方面探讨学前教育专业中音乐技能培养的有效方式,能起到良好的效果。本文从音乐审美心里要素的角度出发,介绍音乐审美心里要素的构成以及价值运用等,更好的为学前专业学生的音乐技能培育提供良好的帮助平台。

审美心理要素新论

关于审美心理要素的研究,一直面临着这样的难题:一、审美心理要素的定性问题;二、审美心理要素到底有哪些?三、审美心理要素具有什么样的品格和作用?近几年来,价值哲学研究的崛起和拓深,使我们有可能较为令人信服地解决这些难题。 一、审美心理要素的定性 审美心理要素的定性要取决于审美关系的定性。如何看待审美关系的本质与特性,美学理论界还尚未取得一致的看法。长期以来,占统治地位的观点是审美认识论。人们按照唯物主义的反映论原理,把审美关系看作是人对世界的一种认识(反映)关系。

喀斯特洞穴探险旅游的审美心理要素分析

旅游审美是旅游者在现实而具体的旅游活动中所进行的一种价值判断活动。与其他的审美活动一样,旅游审美活动也涉及审美心理的四大要素:审美知觉、审美想象、审美理解和审美情感,这四种审美心理要素的深入分析是解构审美活动全过程的关键。对喀斯特洞穴探险而言,其审美活动有其自身的独特性,它不仅能通过刺激游客的视觉和听觉器官来获取美感,而且能最大限度地通过体力和技术的挑战,刺激挑战者的心灵,达到更高层次的愉悦。本文通过对喀斯特洞穴探险旅游审美心理四要素进行分析以及对洞穴探险者的审美体验倾向进行调查,发现在洞穴探险旅游活动中,审美心理的四要素相互作用、彼此融合,产生不同层次的审美体验,洞穴探险者也具有不同的审美体验倾向和需求,对洞穴探险旅游开发具有一定的参考意义。

音乐审美经验的心理要素在认知音乐中的作用和意义

音乐审美经验是通往认知理解音乐道路的一把钥匙,通过对音乐审美经验中的心理诸要素分析,使我们能够更加了解和认识各要素的重要性,从而更好地完善和提高对音乐的理解和把握。

中学语文教学中的学生审美心理机制及其发生条件

语文教学中的学生审美心理机制是语文审美教育理论研究的基本范畴之一。本文拟对具有自身独特性的学生审美心理机制这一概念的内涵进行初步廓清，并结合当前我国语文教育改革理论研究和具体实践，对导致或诱发审美心理产生的教学论条件作了比较具体而系统的论述。

论审美欣赏教育

审美欣赏能力是审美感知、想象、情感、理解等诸种功能的综合运用。美妙的审美体验是各种审美心理要素相互补充、印证、作用、斗争后构成的。在同一社会条件下 ,社会地位不同、文化修养和思想境界不同 ,在美的感受上存在着差异 ,即使在最初步的美感中 ,也会体现审美者的理性和直觉、思想和情感的相互渗透。提高大学生的审美欣赏能力 ,对于加强修养、陶冶性情、提高素质都有难以取代的作用。

“情感深化” 在音乐课堂教学中的运用

“情感深化”在音乐课堂教学中的运用浙江桐庐县教委教研室戴家凤现代教学论日益重视情感因素在教学中的作用。音乐是听觉、时间、情感的艺术，因此音乐课堂教学更应当注重情感的参与，这不仅仅是音乐表达上的需要。更是对学生塑造心灵施加影响的需要。课堂教学中如何激发...