论审美性教学的研究与问题

在现代哲学的推动下,教学论正在进行着深刻的检讨和转向。一是超越知识论的束缚,进入艺术和审美的轨道;二是教学审美观和艺术观自身的反思,教学的审美取向开始直指人的意义世界,以及内在的心灵体验和精神过程。这两种转向相互影响,互为动力,促使教学论放弃传统的审美立场和艺术尺度,通向一个新的审美和艺术之路。

新课改背景下高中语文诗歌审美性教学探究

随着素质教育的普及,审美性教学因为其独特的能够培养学生高尚情操的特性而受到高中语文诗歌教学的欢迎。在新课改背景下,审美性教学已经成为高中语文诗歌教学的主要形式。在诗歌教学中,通过审美性教学,可以培养学生对美的鉴赏能力,增强学生创造美的能力,陶冶情操。本文对审美性教学的真谛做了详细阐述,从多方面介绍了该方法的实现过程,用以提高高中语文诗歌的教学质量,增强学生对诗歌的欣赏能力,进而促进学生综合素质的提高。

论审美性教学的研究与问题

一、教学论的边界与教学的审美性 关于教学论的研究,目前已经向超越知识论的教学方向发展,并有逐步扩大教学论研究范畴的趋势.

高中语文新课程诗歌审美性教学探析

在高中阶段培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美意识,具有重要的意义。所以,高中语文教师在诗歌教学中,要注意自己教学手法的艺术性,改掉传统教学中死板无趣的教学形式,灵活安排课堂内容,来提高学生对诗歌这种独特文体的审美目光。一、合理创设情境,激发学生学习兴趣由于诗歌本身的特点,使其不像小说、散文那样具有灵活的故事性和丰富的情感表达。

刍议初中语文教学中的散文审美性教学

作为普及度最广、大众接受度最高的文学体裁,散文的创作不像诗歌需要遵循十分严格的规范,完全是作者＂兴之所起,笔之所至＂,不需要受到太多约束.散文中通常融入了作者丰富细腻的情感,展现了作者独特的文采,是一种灵活多变的文体形式.阅读散文能够使学生获得美好的情感体验,滋养其心灵,提升学生的审美能力.

刍议新课程改革背景下高中语文诗歌审美性教学

诗歌既是文化的载体,也是文学的代表。诗歌具有独特的审美价值,诗歌审美性教学,可以丰富学生的情感世界,培养学生的审美能力。本文以新课程改革为背景,探讨了高中语文诗歌审美性教学的意义,探索了高中语文诗歌审美性教学路径,希望能对高中语文诗歌审美性教学有所帮助。

新课标下高中古诗文审美性教学刍议

审美性是文学作品最根本的属性。新课标下的高中语文新教材选文都比较注重文章的审美情趣和文化内涵,为学生感知审美提供了沃土。文学作品的美具有共性,即作品的美一方面体现在语言形式,另一方面体现在作品的内容。而要欣赏到古诗文的美,光靠课堂是不够的,还要注重课外的积累。

散文,教出美的意蕴——以《搭石》为例浅谈散文审美性教学

散文，素有“美文”之称，其文辞优美、情感真挚、意境隽永，具有丰富的审美价值。在小学语文教材中，散文占有很大的比重。但由于教师缺乏对散文文体特征的把握和散文核心知识的了解，导致课堂上无法精准定位散文教学的审美价值。

新课改下高中诗歌审美性教学策略

古代诗歌读起来朗朗上口,可谓字字珠玑、意境深远。经典的诗歌不仅内容美、形式美,还有一定的思想美。在学习这类作品的时候,教师不仅要帮助学生了解一些古代文化,还要提高学生的诗歌审美能力。诗歌审美性教学能够有效提升学生在学习过程中的体验,使他们享受诗歌带来的魅力。审美性教学能够更好地培养高中生对诗歌的兴趣和鉴赏能力,提高他们的审美能力。一、构建美学情境在高中语文教学过程中,

高中语文新课程诗歌审美性教学探索

语文诗歌鉴赏教学在高中阶段的语文教学中具有十分重要的作用,审美性的教学在高中阶段除了能够使学生的语文素养得以提升、对学生的诗歌鉴赏能力进行培养之外,同时还能够有效地陶冶学生的情操,对学生的综合素养具有显著的提升作用.在新课改的背景下,对高中语文的诗歌审美性教学具有越来越高的要求,鉴于此,笔者以自身的教学经验相结合,对高中语文的诗歌审美性教学进行了分析和介绍.

高中语文诗歌审美性教学探析

诗歌鉴赏教学是高中阶段语文教学的重点内容之一,审美性教学能够提升学生的语文素养,并陶冶学生的情操。新课改之后,高中语文教师在进行课堂教学时,应该重视和探究诗歌审美性教学的方式方法,提升学生的人文素养,全面发展学生的能力。一、创设教学情境,激发学生兴趣教师可以在课堂教学中创设审美教学情境,把学生的学习积极性有效调动起来,鼓励学生主动参与审美活动。因此,教师要注意设计导语,把学生的审美欲望激发出来,

探讨小学高年级阅读的审美性教学策略

小学进入高年级学习后,学生的阅读与理解能力比中年级有所提升,在阅读课程设置上,高年级主要以篇章为主,文章内容的审美价值较高.实际教学中,教师要合理引导,使学生在语言环境中理解其中蕴含的审美价值,感受作品中作者要表达的思想感情,逐渐养成良好的阅读习惯,将其转化为自身的文化素养.

基于审美性教学的小学生识字探索

新课改为语文识字提出了新的要求,但是我们当前的语文识字教学中仍然存在以下弊端,我们习惯看到的方式都是让学生单调地去抄写汉字然后反复循环以达到熟记于心的目的,无视学生的兴趣。学生作为鲜活的个体,汉字兼具工具性与人文性,却只被无限放大它的工具性。

新课改背景下高中语文诗歌审美性教学探讨

诗歌鉴赏教学在高中语文教学体系中 是一个重要的组成部分,不仅可以陶冶学生的情 操.培养学生的鉴赏能力,还能提升学生的文学素 养和综合素质。然而,就目前实际教学情况来看,很 多语文教师在诗歌教学中往往只注重知识传授,而 忽视审美性教学,导致诗歌教学价值没有被充分发 挥出来,整体教学效果不容乐观。基于此,本文就新 课改背景下高中语文教师如何对诗歌进行审美教育展开探究。

高中语文诗歌审美性教学探索

当前我国倡导新课程改革,老师要打破旧的不合时代发展的教学模式,探究新的教学方法,培养社会需求的人才。新课程改革,要求语文教师在授课过程中不仅要为同学们讲解学科知识,还要不断提高他们的语文学科素养与学习能力。这样才能真正帮助他们感受不同文学的魅力,并进一步推动他们的未来发展。当前许多语文教师开始在授课过程中探究唤醒学生的审美体验,并尽力开展了诗歌审美性教学。但如何提升审美性教学质量,成为许多教师需要探究的问题。

新课改背景下高中语文诗歌审美性教学

时代不断发展,人们需要提高素质,然而,传统的教学模式影响了效果,所以,在新课程改革下,要求各个学校也要对学生加重培养。在新课程背景下,高中语文教师的教学任务更加重要,需要将学生培养为社会人才,此外,对学生进行审美性教学是缺一不可的。高中语文教学活动中,诗歌具备很多特点,弥漫文学气息,可以感染、熏陶学生,是审美教学的关键。为此文章主要针对新课改革背景下高中语文诗歌审美性教进行了探讨。

谈思想品德课的审美性教学

在新课程理念下的初中思想品德课教学,要让学生发现美、感受美,促进学生健全人格的形成,为学生终身可持续发展打下坚实的基础。如何依据美学原则、运用美育方法,使思想品德课教学具有审美性,是值得我们用新的视角进行关注和探索的问题。

关于高中语文诗歌审美性教学的探讨

诗歌的教学内容具有十分重要的作用和意义,可以说是我国历史发展过程中的一个重要的见证者,在高中阶段的语文诗歌教学过程中,教师应该以学生为主体,重视学生们在学习过程中审美内容的构建,因此教师应该有效地利用各类资源,提高语文教学的审美教学效果。一、拓展学生的审美世界在诗歌教学的过程中,教师首先需要做的就是要拓展学生的审美世界.

新课改背景下高中语文诗歌审美性教学

在新课改背景下,学校和家长越来越重视学生的素质教育、全面发展,特别强调审美教育。所以,在高中语文教学中,不仅要注重语文基础知识的学习、写作技能的积累,还要注重诗歌的审美性教学,这是对学生进行审美教育的必要途径,并逐渐成为高中语文诗歌教学的主要形式。所以需要在新课改背景下采取多种教学措施来提高高中语文的审美性教学。

儿童母语审美性教学初探

儿童母语教学的审美化,突出儿童在感受、鉴赏和创造母语之美的过程中,涵养情感、自由精神、实现言语生命成长。儿童母语审美性教学特征表现为:兴趣盎然,让儿童获得愉悦感;灵动自由,让儿童获得创造感;意义生成,让儿童获得自我感。实现儿童母语审美性教学,常采取的策略包括:呈现"人的意义"的目标设定策略、遵循"审美尺度"的内容优化策略与运用"审美方式"的过程展开策略。