浅论初中语文阅读与审美情感教育

中学语文新教材的出版，紧紧把握住了时代的脉搏，在高度集权的模式崩溃之后，语文新教材选编的文学作品无论是数量还是审美功能都大大增强，工具性逐步退位，它恰似一股清泉，注入学生干涸的心，浇灌着学生心田中美的花朵，所以，我们必须在教学过程中张扬这种审美情感教育。

大德育理念下初中德育与审美情感教育的融合策略

在教育领域中,德育教育和审美情感教育都被认为是培养学生全面发展的重要方面。该研究旨在探讨大德育理念下初中德育与审美情感教育的融合策略,首先分析了大德育理念与初中德育的关系,揭示大德育理念对初中德育的指导作用,其次提出了在大德育理念下初中德育与审美情感教育的融合原则,包括立德树人原则、个性发展原则、全面发展原则和美育统一原则。最后,提出了促进德育与审美情感教育融合的具体策略,包括整合课程资源、创设美育环境、强化实践教育和建立合作机制。

高职院校语文教学中审美情感教育探究

本文从审美情感教育入手,谈其与语文学科的关系,就在职业学院语文教学中如何进行审美情感教育实践进行探讨。

钢琴教学与情感教育

美育是实施素质教育的主要途径之一．而情感教育则是审美教育的重要手段。在钢琴教学中，以美的音色、节奏、和声、旋律等构成美的艺术形象，通过对音乐作品的演奏、欣赏等教学活动把学生带进一个真善美的艺术天地．让他们从中接受审美教育的熏陶．培养高尚的情操和审美情趣．完善人格的构建和整体素质的提高．为此．我们必须高度重视钢琴教学中的审美情感教育成分．发挥钢琴教学在提高人的素质中的作用和培养学生的音乐审美能力及对音乐的审美创造力．从而促进音乐文化的继承和发展．推动整个社会的进步。

高中美术教学中学生审美情感的培养

在素质教育的背景下,传统的应试教育理念已经不适应教育教学的需要,教师在教授学生理论知识的同时,还需要关注到学生综合素质的发展。对于高中美术学科而言,教师在教授学生美术知识、培养学生美术技能的同时,还需要关注到学生美术核心素养发展,让学生成为更加优秀的人才,而审美素养正是其中重要的组成部分。为了落实审美素养教育,教师需要在课堂上培养学生的审美情感,让学生学会发现美、欣赏美、创造美,并且产生美的共鸣。基于此,以高中美术教学中审美情感教育为角度展开探究,首先分析了当前高中美术教学中审美情感教育存在的问题,之后以此为基础探讨如何在高中美术教学中落实审美情感教育。

近代婴幼儿教育思想的演进

中国近代,随着西学思想的传入,近代的婴幼儿教育思想呈现出新的内容,本文将从传教士的婴幼儿教育思想,维新变法之后教育家对封建传统婴幼儿教育的建议,康有为、梁启超的婴幼儿教育思想,清末新政至辛亥革命前婴幼儿教育思想等四个方向对中国近代婴幼儿教育思想的演进过程做以阐释。

美术教育为何要去功利化

现在,越来越多的家长认识到美术教育对培养孩子全面人格的重要作用,但是面对现实依然有很多困惑. 美育的发展成熟将历经三个阶段:艺术技术教育——艺术素质教育——审美情感教育.中国的艺术教育目前正由艺术技术教育向艺术素质教育过渡,很大的原因就是因为我们的艺术教育“被功利”了.

絮谈古诗文的吟诵

余恕诚先生说:“诗词不是自然的语言,非看不知道它们的意义,非吟不能体会它们的口气。‘吟’好像电影中的慢镜头,将那些不自然的口气慢慢显示出来,让人好琢磨。”又说:“诗是最近音乐的文体,有许多情感内容体现在声音里面,有许多美也体现在声音里面。如李清照的《声声慢》大量的仄声,显得似长嘘,似短叹。

强化对美的感知和理解

音乐教育是通过儿童在音乐活动中不断获得积极体验来达到审美情感教育的目的，学生在经历音乐时间的过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，以满足学生的“自我认知”，“自我表现”和“自我发展”的需要，而在音乐教育的这种“育人”目的是培养学生审美活动来实现的。在音乐教学中如何实施审美教育，突出审美教育是我们需要探索和研究的课题。