教学语言艺术的审美感染力

教学质量的提高,在一定程度上取决于教学语言的明晰、丰富、严谨,有节奏和真挚优美,并要求富有哲理和幽默感,能适应学生的心理特点。教学语言艺术就是教学语言美,是沟通师生之间的关系,进行信息交流、知识传播和品德影响的桥梁或纽带。教学语言艺术已成为教学的审美条件,艺术化的具有审美感染力的教学语言,是取得教育成功的重要条件之一。美好的教学语言,是教学艺术最直观的体现。

内心折射的现实——论纪录片编导对真实性的把握与发挥

纪录片是创作者"情动于衷"的结晶,在作品所呈现的客观现实中,或隐或显地折射出创作者自我个性与情感的烙印,具有强烈的审美感染力。纪录片的创作思维与艺术创作规律是相通的,纪录片素材的原生形态和创作过程中的艺术处理是相辅相成、交融一体的。

品读

书法惟风韵难及。虞书多粗糙,晋人书,虽非名家,亦自奕奕,有一种风流蕴藉之气。缘当时人物,以轻简相尚,虚旷为怀,修容发语,以韵相胜,落华散藻,自然可观。可以精神解领,不可以言语求觅也。——北宋·蔡襄美感有很多种类型,平淡天真与错金镂彩都是审美创造,代表了作者的审美趣味,具有不同的审美感染力。

电视专题片镜头语言的艺术魅力

镜头语言在电视专题片中扮演着非常重要的角色,可以说是电视专题片的核心要素。要充分运用富于美感的镜头语言,提高电视专题片的艺术感染力。电视专题片的美感程度,要求我们应对光线、色彩、影调、线条、形状等电视画面构图的形式元素进行艺术的综合运用;对现场同期声、现场环境音响做合适的选择、取舍。而节目剪辑、编辑制作是后期出品、包装的必要手段。把琐碎的镜头有机结合起来,烘托出电视专题片的精神内涵。