智能技术具身下审美教育锚定人工智能素养的理路演进

人工智能的具身化发展升级了技术具身的概念,“智能技术中的身体”和“智能技术身体”深刻变革人类认知方式转向人机共创的模式。审美教育具有学科共通性,智能技术具身演化了审美教育的新生态,形成了包括智能环境、人机协同融合模式、智能代理机制和大脑智能的新型智能架构。智能技术具身下审美教育目标就是找到提高学生审美认知的可行方法和有效方式。审美认知表现在以身体为中心的智能技术和学生心智的协同与耦合,相应地审美教育的目标就锚定了人工智能素养。人工智能素养导向的审美教育可以为学生审美认知赋能赋权,有力支撑学生知情意行和谐统一的教育总体目标,铺设学生思维升级的路径。智能技术具身下的审美教育成为培育学生人工智能素养的新范式,即以自动化实现为审美理念引导智能通识技能的升格、以解决问题为审美目标引导计算思维的提升、以协同创造为审美理想引导高阶思维的跃迁。

审美教育视角下诗教的内涵特质、时代转型与实践指向

诗教在当代文化语境下存在德育指向与审美功能、文化惰性与大众审美、实施范式与传统思维之间的矛盾冲突。针对这一现实问题,基于审美教育视角分析传统诗教,发现其具有“德教为本”“情教为体”“文教为用”等内涵特质,并立足于诗教现代以来向美育转型的历史进程,从语言审美观、诗性思维观、审美创造观三个维度构建适合当代学生审美素养提升的“诗教美育观”,提出“增强审美体验,淬炼诗意语言”“发展审美思维,启迪诗性智慧”“坚持守正创新,陶冶诗心情怀”等诗教美育的实践指向。

吟诵融入古诗词审美教育的价值意蕴与实践指向——以常州吟诵与常州诗词融合教育为例

中国古代诗词的音韵之美是通过抑扬顿挫的音律体现出其审美韵味,从而表现作品的思想情感和语言意蕴。将吟诵融入古诗词审美教育,正是基于这一审美特征,让学生在“悦目悦耳”“悦心悦意”“悦志悦神”的审美体验中,实现主体心灵的净化,审美心理的锻造,探索出将非物质文化遗产与古诗词审美教育融合发展的创新之路。

钢琴教学的审美教育探究

审美教育在钢琴教学中具有重要意义。钢琴教学的审美教育内涵包括审美知识、内心听觉、审美体验与艺术实践、审美感知。钢琴教学实现审美教育要精选教学曲目,注重实践环节,倡导学生自主学习。

高校图书馆审美教育职能探讨

随着信息时代的到来,高校图书馆的教育职能也在不断地扩展和深化。审美教育作为高校图书馆的重要职能之一,对于提高大学生的审美素养、促进全面发展具有重要意义。高校图书馆是高校的重要组成部分,具有教育、学术、文化等多重职能。高校图书馆的教育职能也在不断地扩展和深化,其中审美教育职能日益凸显。审美教育是通过艺术手段来培养人们的审美能力和审美情趣的教育方式,对于提高大学生的综合素质、促进其全面发展具有重要意义。

发掘审美教育的深层意蕴——读《蓝色吉他变奏曲:美的教育》

“他们说:‘你有一把蓝色吉他,你弹奏事物并不如其所是。’那人答道:‘事物如其所是,随着蓝色吉他而改变。’”这是诗人史蒂文斯的诗《弹蓝色吉他的人》。格林以“蓝色吉他变奏曲”作为“美的教育”的隐喻,是因为在她看来,所谓的“变奏曲”就是不断从旧中产生新,探索各种可能性,而美育可以帮助人们从“习以为常”的平庸生活中摆脱出来。美的反面是“麻木”,麻木意味着思维固化、灵感枯竭、生活无趣、情感空洞。每个人都不希望自己成为一个麻木的人.

美育视域下高校音乐审美教育的价值与实施——评《美育中的音乐教育与审美研究》

高校音乐审美教育是在高等教育阶段,通过音乐教育的方式培养学生音乐欣赏能力、艺术鉴赏能力和审美情趣的教育活动。音乐教育不仅是高校美育的重要内容与实现途径,亦对大学生艺术审美素养的提升具有举足轻重的作用。为此,由学者李梦婷编著的《美育中的音乐教育与审美研究》一书,通过对美育理论和音乐教育实践的系统性回顾,探讨了高校音乐审美教育的实施细节和具体方法,并提出了一系列有关高校音乐审美教育的实践观点和应用理论,为高校音乐审美教育的实施提供了有益的指导和思考。

走向平衡、力行和至善的审美教育——兼论当代审美教育的发展路径

审美教育在当今时代仍然发挥着巨大的作用,它是促进素质教育的重要载体。审美教育是在美的基础上促进学生感知美的教育,并最终指向行为美的呈现。同时,审美教育与艺术教育和德育不是简单的等同关系,而是相互促进、相互影响的关系。为了避免出现对这些概念的歧义,在探析审美教育相关概念的基础之上,应当把握当代审美教育的应然之态,即审美教育应是理性与感性相统一的教育、“美心”之教育和“非功利化”的行为教育。继而,追寻审美教育的“平衡”“至善”“力行”之美的价值导向。最后,为促进当代审美教育的健康发展,应破除审美的学科化怪圈,设置合理的非功利性的评价机制,推行“知行合一”审美教育实践,厘清和平衡教育中的育美和育德。

红色审美教育融入新时代大学生理想信念教育探赜

红色审美教育通过其丰富的内涵、多样的形态、鲜明的特性融入新时代大学生理想信念教育,有益于增强大学生的信仰信念信心,强化大学生马克思主义信仰和共产主义远大理想,促进大学生树立中国特色社会主义共同理想,激发大学生坚定中华民族伟大复兴的理想信念。要深入挖掘红色文艺的独特育人因素,通过红色审美教育进入第一课堂、深入第二课堂、融入第三课堂,有效提升大学生理想信念教育的实效,引导大学生自觉承担历史所赋予的使命,争做具有崇高理想信念的时代新人。

语文课程中的审美教育:历史脉络、目标定位与实践策略

纵观语文课程的历史发展进程,审美教育是从传统语文教育的重要内容逐渐成为语文课程的核心要素的。语文课程中的审美教育以语言文字审美为核心,其对象分别为方块汉字、汉语声韵与言语作品。它有着独特的目标定位,从低到高可分为四个层次:以感受美、体验美为基础目标,以欣赏美、评价美为发展目标,以发现美、表现美为进阶目标,以培养高尚的审美情趣为高阶目标。在新时代背景下,语文课程以高素质教师引领为关键,面向审美教育的中心——学生,以美育人润心,以文化人启智,循序渐进地开展丰富多样的审美实践活动,激发审美愉悦,注重个性创造,从而实现中华美育精神的弘扬与审美心灵的浸润。

基于审美教育的地方高校钢琴教学改革思考

地方高校钢琴教学长期沿用音乐学院钢琴教学模式,注重技能培养,不考虑生源特点。因此,美育并没有得到有效发展。尽管相关院校提出了许多提高学生审美素养的方法,但收效甚微。基于此,钢琴教学改革已成为大势所趋。本文以审美教育为切入点,分析了审美教育在地方高校钢琴教学的应用意义以及钢琴教学对于审美教育的重要性,同时指出审美教育在地方高校钢琴教学改革中实现的三个关键点,并据此提出强化教师的审美教育观、将审美教育渗透于钢琴教学、注重情感在教学中的投入等基于审美教育的地方高校钢琴教学改革策略,以期实现对学生审美的有效培养。

认同、实践、传播:艺术院校审美教育与劳动教育融合的三重向度

在当代高等艺术教育中,审美教育和劳动教育的重要性日益凸显,将二者有机融合,不仅有利于培养全面发展的人才,更能培养出具有人文素养和社会责任感的高素质艺术人才。本文从理论和实践两个层面探讨了审美教育与劳动教育融合的路径。在理论层面,阐述了二者在价值追求、方法论和互补性上的共性;在实践层面,提出了在课程设置、教学改革、校园文化建设等方面的具体对策。同时,文章从“认同、实践、传播”三重维度分别论述了树立正确劳动价值观的重要性,审美与劳动融合实践的路径,以及通过教师示范、艺术作品和社会实践传播劳动精神的方式。

审美教育视域下高校音乐教学改革新思路探究

目的:为发挥高校音乐教学的美育价值,培养具备审美鉴赏能力、审美感知能力与审美探索能力的优秀人才,文章从多个维度分析审美教育视域下高校音乐教学改革新思路。方法:应用理论分析、文献调查等不同方法,从培养学生的审美情趣、提升学生的创新能力、培养学生的道德品质等不同层面分析审美教育视域下改革高校音乐教学的重要性,并从改进音乐教学理念、调整优化音乐教学组织模式、完善音乐课程教学结构、拓展音乐课程教学范围几个层面,深入分析高校音乐教学改革的策略与路径。结果:基于审美教育理念,创新音乐教学方案,组织设计多元化的音乐教学活动,可以让学生在探索学习音乐知识、音乐技能的过程中获得良好的审美体验,提升学生的审美能力、审美素养与音乐创造力,进一步提升音乐课程教学成效,培养更多高素质、高水平的音乐人才。结论:音乐教育是素质教育的重要组成部分,在美育受到高度重视的背景下,音乐课程的审美教育功能进一步凸显,需要将审美教育与音乐教育有机整合,将审美教育贯穿、融入高校音乐课程的各个环节,不断完善与优化音乐教学体系,组织多元化的音乐教学活动,激活音乐教学的价值,提升学生的审美素养。

技能培养与审美教育并重的高职绘画教学研究

绘画教学作为高职院校培养学生艺术素养和创新能力的重要途径,不仅要注重绘画技能的传授,还要强调审美教育的渗透。基于此,探讨高职绘画教学中技能培养与审美教育并重的理念与实践,深入剖析高职绘画教学的现状,提出技能培养与审美教育并重的必要性及二者的关系,探讨技能培养和审美教育并重在提升学生绘画水平和实践能力方面的重要作用及在高职绘画教学中的实现途径,旨在推动高职绘画教学向更高层次、更宽领域发展。

小学生审美教育现状分析

考察小学生审美教育的现状。结果发现:大多数学校重视艺术教育,特别注重采用艺术装饰品营造学校和教室的艺术环境与氛围。而家庭美育尚存在短板,主要体现在:较少采用艺术品装饰家庭环境、较少鼓励学生参加艺术课外班。特别是,家长组织学生参观艺术类场馆的频率普遍较低。这提示我们,要发挥家庭在美育中的重要作用,为学生营造优雅、优美的生活环境,建立欣赏美、创造美的审美习惯,家庭美育意义重大,义不容辞。

用绘本点亮审美之灯——小学语文绘本教学审美教育价值及策略探究

小学语文绘本教学越来越受重视,并成为审美素养教育的重要渠道。绘本教学蕴藏着丰富的审美教育价值,包括意蕴之美、语言之美、文化之美、创造之美等。当前教师在绘本教学方面存在自身审美素养参差不齐、缺乏正确的教学理念、绘本资源选择过于主观、绘本审美价值挖掘不够等问题。针对这些问题,教师可采用相应策略予以改进,具体策略包括提升自身审美素养、树立科学教育理念、合理选择绘本资源和深入挖掘绘本内容。

影视文化课程中的色彩审美教育模式研究——以电影《金刚川》为例

色彩是电影艺术的重要元素之一,它可以帮助导演和摄影师创造出强烈的视觉效果,烘托影片的气氛,塑造人物形象,传达影片的主题和思想。本文以电影《金刚川》为例,对影视文化课程中的色彩审美教育模式进行了研究。采用个案研究的方法,对电影《金刚川》中的色彩运用进行了分析。研究发现,电影《金刚川》中的色彩运用非常成功,为影片增添了强烈的审美效果和情感感染力。在色彩审美教育中,可以借鉴电影中的色彩引导学生认识和理解色彩在电影中的作用,提高学生的色彩审美能力、色彩表现能力和色彩创造能力。

数字化微笑设计技术在本科生临床口腔美学教学的审美教育中应用的研究

目的探讨数字化微笑设计技术(DSD)在本科生临床口腔美学教学的审美教育中应用的研究。方法按照随机数字表法将2022年7—12月在三峡大学第二人民医院进行口腔美学修复实习的60名临床本科生分为两组,每组各30例,对照组采用传统教学模式,观察组采用融合DSD的教学模式,对比两组口腔专业知识掌握情况、口腔修复审美能力及自主学习能力。结果教学结束后,观察组面部分析、牙齿分析、牙龈分析及图像采集得分均高于教学前和对照组(P<0.05);观察组口腔修复审美能力各项目得分均高于教学前和对照组(P<0.05);观察组自主学习能力各维度评分高于教学前和对照组(P<0.05)。结论在本科生临床口腔美学教学的审美教育中应用DSD具有良好的教学效果,有利于增强学生自主学习能力及口腔修复审美能力,从而提升口腔专业知识掌握度。

“互联网+”视角下审美教育在汉语言文学教学中的策略研究

“互联网+”时代的到来,对各行各业产生了深远的影响,教育领域也不例外。传统的教育模式正在逐步向数字化、网络化、智能化方向转变,汉语言文学教学作为培养学生人文素养和审美能力的重要课程,如何在“互联网+”的视角下有效融入审美教育,成为当前教育工作者需要深入探讨的课题。文章将从“互联网+”视角出发,审美教育定义进行概述,接着分析汉语言文学教学中审美教育的现状,在此基础上探讨“互联网+”视角下审美教育在汉语言文学教学中的策略,以期促进学生汉语言文学综合知识运用能力的稳步提升。

莫伦豪尔论“审美自我”的形成作为审美教育的根本问题

在德国当代教育学家莫伦豪尔看来,审美教育不仅仅是艺术教育和培养艺术技能的活动,审美教育的关键在于借助感官和体验的多样性形成个体的“审美自我”。在审美体验中,自我与自己的内在运动推动“审美自我”的形成。尽管审美体验是指向自我的一种经验方式,但审美教育对于“审美自我”的形成仍有可为:审美教育必须基于感官的多样性;教育者需要敦促儿童进行“审美自我”的表达;运用方法去解码“审美自我”的符号表达。“审美自我”在本质上是对“可能自我”的寻求,是个体形成“真正自我”的必要的想象,因而也是教育的基本问题。教育与审美一样,都是一种与可能性打交道的艺术。