苏珊·朗格艺术符号概念的审美教育功能

苏珊·朗格是美国的哲学家和美学家,她在《情感与形式》这本书中指出:"艺术的形式和情感在结构上是如此一致,以至于在人们看来符号与符号所表现的意义似乎就是同一种东西——音乐听上去就是情感本身。"朗格所说的情感又是一种广义上的情感,即人们所感受到的一切,包括一切主观经验,从一般的主观感觉到所感受到的复杂的情绪、情感、情调等都可以由艺术品加以表现。从艺术品的情感角度去探讨其审美教育功能是展现在我们教育者眼前的新的课题。

论大学语文的审美教育功能

人文社会科学教学与自然科学教学的最大区别在于其鲜明的审美教育功能，只有充分发挥审美教育作用，才能真正体现人文学科的教育价值。大学语文作为高等教育的一个重要人文学科分支，其审美教育功用不容忽视，大学生的语文修养亟待提高。

高校体育舞蹈的审美特征及审美教育功能研究

该文研究的是高校体育舞蹈的审美特征及审美教育问题。文章首先阐述了体育舞蹈所具有的审美形象的抒情性、审美标准的国际性以及审美形式的多样化等特征,然后又进一步从学生美感体验的培养和审美心理的完善两个方面探讨和分析了高校体育舞蹈所具有的审美教育功能,并在全文的最后提出了利用高校体育舞蹈教学培养学生三点策略,即:遵循形象性的原则、把握情感性的原则以及创设一个良好的、审美化的体育舞蹈教学环境来提高高校体育舞蹈教学的审美教育功效,促进学生审美能力的提高三点。

高职院校音乐审美教育功能及其运用

音乐是人类文化的重要组成部分,音乐文化水平的高低是决定一个民族综合素质高低的一个重要因素。音乐教育是审美教育的重要组成部分。从美育的角度看,音乐是美育普及的重要形式,是美育教学形式的重要载体。

试论奥尔夫音乐教学法的审美教育功能

音乐教育的本质是审美教育,音乐教育过程是一个自觉的审美化过程。奥尔夫音乐教学法的审美教育功能在奥尔夫教学法中高度体现。音乐的学习不再是枯燥的理论技术学习,而应是以人为本的素质教育。奥尔夫教学法通过节奏训练、语言训练、动作训练等各种训练,更大程度地发掘人的各种能力,培养人的各项优良素质。合理科学地运用奥尔夫教学法,是奥尔夫审美教育精髓得以广泛应用的关键。

对当今儿童类动画片审美教育功能的思考

文章从当今儿童的生理、心理等成长特征为线索点,提出了当今儿童类动画片存在的一些问题,并提出了相应的建议,以期引起动画从业者们在创作儿童类动画片题材时对其作品的审美教育功能的重视与思考。

论影视的审美教育功能

运用现代美学理论,对影视作品的审美功能进行分析,着重研究当前影视现象,推断未来影视的发展方向。

写字教学的审美教育功能

学生的汉字书写状况令人堪忧，不是字体字形不规范，就是书写笔划不到位，或是间架结构不合理。写字不工整不规范，会直接影响学生的卷面情况和最终成绩，从长远看，还会影响个人修养的提升。

古典诗词的审美教育功能——浅谈中等艺术学校语文课古典诗词教学

当前中等艺术教育中,由于普遍存在着重“技”轻“文”的现象,忽视了学生审美能力的培养,而使得学生创作、表演充满了“匠气”而缺少“灵气”。这与艺术教育的根本目的背道而驰。语文课作为一门基础学科,对培养学生的审美能力意义重大。尤其是古典诗词,对培养学生的审美能力、提高学生的素质有非常积极的作用。

谈文学的审美教育功能——语文教学随感

我们知道,文学是通过语言塑造形象,反映社会生活的一门艺术。文学的功能可分为认识功能、教育功能和审美功能。其认识、教育功能在日常生活中体现最为根本,最为普遍。审美功能与认识功能、教育功能相比,则表现为一种较为高级的情绪情感体验,

插花艺术的审美教育功能探究

插花艺术起源较早,但与传统艺术形式相比,其受关注度、普及度不够,这也使其审美价值被忽视。借助插花艺术强化审美教育,促使插花艺术重回大众视野,拓展其普及范围,可丰富人们的精神生活。该文梳理插花艺术的历史,从插花艺术中的审美感知、审美经验和审美创造入手,研究花材形态,挖掘插花艺术的审美教育功能,以实现插花艺术的传承与创新。

对中学美术课审美教育功能的一点认识

美术是直观的视觉艺术。“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”基于这样的认识,市第九中学几年来,美术课能坚持正常的课堂教学,又积极开展了多层次的二课堂活动,以使美术教育真正成为素质教育的有机组成部分。文章介绍了众多充溢着审美情趣的活动。

论电视节目的审美教育功能

古罗马美学家普罗丁说:“除非灵魂自身是美的,否则便看不到美。”灵魂自身的美,不仅指道德的高尚,而且包括对美的发现、鉴赏、理解和再创造的心理能力。培养受众这方面的能力,即对受众进行审美教育,是一切大众传媒不可推卸的社会责任。电视在审美教育方面,具有其他传媒无法比拟的优势,因为它融合了美术、摄影、戏剧、音乐、歌舞等多种艺术门类的表现手段,可以从视觉、听觉两方面向时传递美的形式,直接给人以感官上的愉悦。电视在我国日益普及,也为美育提供了良好的社会基础。因此,如何对观众进行审美教育,是电视工作者,尤其是电视剧、电视文艺编导们应当认真对待的问题。

郭小川诗歌的审美教育功能论析

郭小川的诗歌蕴涵了中国传统文化的精髓,诗歌内容主要是对美好事物进行歌颂,用饱含深情的语言赋予了事物的人性化,使事物表达更加生动,具有审美教育功能。郭小川的诗歌具有较强的感染力,能陶冶人们的情操,赋予人们自信和力量,本文主要从四个方面对郭小川的诗歌展开研究,分别是:道德美、人格美、自然美和艺术美。通过对以上四方面进行详细的阐述,对于世人分析、研究郭小川的诗歌有一定的借鉴意义,起着一定的指导作用。

如何凸显文言文的审美教育功能

语文学科有“工具性与人文性相统一”的特点,还具有语言美、意境美、形象美和情感美等属性。文言文是民族历史文化的精髓之一,是滋养炎黄子孙的“必需品”和“营养品”。

浅谈意象美在语文教学中的审美教育功能

意象美是中国古典文学一个重要的审美范畴,具有比兴性、主观性、创新性等审美特征。将意象美融于语文教学中,可以提高学生的审美判断力,起到一定的审美教育作用。

多媒体技术在语文教学中的审美教育功能

在语文课程的总目标中说：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”从这里可以看出，语文课同时肩负着美育的使命。借助多媒体手段进行小学语文教学中的审美素质教育，具有形象、直观、方便的显著效果。

试论高校图书馆的审美教育功能

审美教育可促进认知、情感和意志的协调 ,是大学生全面发展、个性完善的动力。高校图书馆通过营造环境美、发掘文献美、强化工作美 ,开展和加强对大学生的审美教育 ,有现实的需要 。

音乐审美教育功能与方法的新发现——《深度音乐审美教学法导论》述评

新世纪以来,审美教育特别是音乐审美教育,不仅在学校教育中受到了起前所未有的重视,而且在社会教育和家庭教育中也得到了持续性的热捧,虽然音乐审美教育究竟有什么功用,音乐教师们谈论起来总是支支吾吾、语焉不详,家长们聊起这个话题更是懵懵懂懂、不胜了了,甚至一些美育专家们,阐述这个问题时也多是广而论之、难得要旨。

中职语文诗歌教学中学生审美能力的培养

审美教育简称美育。它是按照一定的审美标准,以培养和提高教育对象的审美情操、审美能力为目的的教育活动。中国古代教育中的“六艺”、历代的诗词歌赋、园林建设乃至工艺品都起着广泛的审美教育功能。随着社会经济的发展和人们精神文化生活的丰富,审美意识和需求逐渐得到重视。