文化自信角度下新时代大学生审美文化教育模式分析

文化自信建设需结合新时代大学生在审美层面的实际情况做好规划分析,并从实际出发开展有效引导。大学生群体的文化自信教育具有多个切入点。通过文献研究与实践分析可知,在文化自信视角下开展大学生审美文化教育,需要积极加强传统文化教育,不断提升美育教育力度,积极开展审美文化教育实践活动,达到提升文化自信、培养学生审美能力的目标。

审美文化教育与人的全面发展审视

人的全面发展 ,不只是一种理想目标 ,而且是一个现实的历史的过程。在新的知识经济时代来临之际 ,审美文化价值取向多元化趋势仍将继续演绎。但毋庸置疑的是 ,从审美文化教育的视角对人的全面发展给予格外的关注是当前一个重要而又必须解决的命题 ,美学将作为人学而存在 ,审美文化教育的研究与人的全面发展紧密相联。因此 ,对审美文化教育与人的全面发展的关注与实践是摆在我们面前一项现实而又紧迫的任务。

当代大众审美文化与高校审美文化教育

高校审美文化教育是人才素质培养的重要环节。在当代大众审美文化的特征背景下,高校审美文化教育不应亦步亦趋,丧失高等教育的宗旨,而应找到与大众审美文化的切合点,使之成为能够迎合青年学生接受心理的审美文化教育。

网络时代内蒙古地区大学生审美文化教育调查研究

为了提高内蒙古地区大学生审美文化素质教育的针对性和实效性,我们设计了《网络时代内蒙古地区大学生审美文化教育基本情况调查问卷》。通过调查掌握“内蒙古地区的民族文化”、“影视文化”、“书法、绘画、音乐基础”、“中外文学作品”、“网络文化”等5个方面得出某些数据与结论,为我区高校审美文化素质教育的研究与决策提供相应的参考。

认知学徒制视域下的大学生中国审美文化教育

中国审美文化教育在提高大学生人文素养和审美情操,丰富其精神生活,提高其感受和审判能力方面有着的重要意义。随着文化的不断发展和大学生文化需求的多样性和复杂性,大学生中国审美文化教育面临着新的挑战。认知学徒制为大学生中国审美文化教育改革创造了新的契机。通过认知学徒制中创立学习情境、示范、教师辅导、实践共同体活动以及自主探究等环节提高教学质量,提升大学生审美文化素质的培养。

影视传媒艺术与大学生审美文化教育

影视传媒艺术的优势是大学生审美文化教育实施的沃土,因此研究运用影视传媒艺术完成对大学生审美文化教育的有效策略,更能发挥出影视传媒艺术的优势,实现审美文化教育的审美价值,提高对大学生的个人培养。

审美文化研究三题

20世纪80年代末以来,“审美文化”研究已逐渐成为热门话题交引起了中国学界和社会的关注。在当今经济全球化促进世界文化对话与交流的历史语境中,继承中华民族的优秀文化传统、弘扬先进文化及建设具有中国特色的当代审美文化具有非常重要的意义。本文围绕我国当今审美文化建设,从重视审美文化研究、倡导审美文化批评、开展审美文化教育等三个方面对如何进一步深化审美文化研究问题提出了看法,并呼吁学界通力合作,为创建具有中国特色的审美文化学学科做出无愧于时代的贡献。

面向21世纪，开创美术教育新局面

文章以我国现代美术教育的发展进程为主线,以知识经济时代、世界经济一体化、教育体制改革为宏观背景,提出美术教育在素质教育中所处的地位、作用和功效.

地方性审美经验与审美认同

“地方性”是审美经验的特点之一,是族群认同的重要内容。近几年,地区间交往逐渐变得频繁起来,地方性审美经验在交流与融合中遭受了考验,在艺术表达中对其文化身份产生了焦虑。现阶段应将地方性审美经验保护的重点放归到生活中,通过融于生活、保存记忆及推广地方审美文化教育等方式来强化或实现地方性审美经验的再认同。

新时期美术教育的弊端与发展方向

我国具有现代意义和现代形态的高等专业美术教育,在经历了本世纪初至三、四十年代的发端与建构模式时期。