基于审美核心素养的小学音乐教学分析

在小学阶段的课程教学当中,审美素养的培养是教学价值的主要体现方式之一。新课标倡导,在音乐教学开展的过程当中,应该将审美作为核心来推动课程得到良好的开展,应该在教学中不断地进行渗透,让学生的音乐素养和美好情操、健全人格真正得到形成。所以,在小学音乐教学当中,教师应该将更多的关注点放置在审美核心素养的培养上,更好地锻炼学生的音乐实践能力和创新精神,推动素质教育得到良好的落实。

指向审美核心素养的高中语文小说阅读教学——以《哦,香雪》为例

高中语文小说阅读教学作为培养审美核心素养的主阵地,不仅能提高学生的阅读理解能力,还有助于提升学生的审美品位和人文素养。选取统编必修上册第一单元铁凝的短篇小说《哦,香雪》,以审美核心素养为导向,探究高中语文小说阅读教学中培养学生的审美感知、审美鉴赏和审美创造能力的方法。

核心素养视域下提升音乐审美感知能力的策略研究

随着我国教育事业的不断推进,培养当代小学生的综合素养、审美情趣、艺术气质已经是当下素质教育的重要教学内容。审美核心素养下的小学音乐教学更要与时俱进,不仅要培养学生的歌唱能力、识谱能力,更要注重引导学生的审美情趣和审美意识。本文主要探究了审美核心素养下如何开展小学音乐教学的分析,以期能够提升小学音乐教学质量。

古诗词的"无理而妙"及表现

清代词论家贺裳提出了"无理而妙"这个文学理论.一线教师可以从"无理而妙"的八种表现形式入手,逐步把握这个文学理论,进而在教学中运用这个理论,助力学生审美核心素养的构建.