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论审美欣赏教育
1
作者
张琪亚
《贵阳师范高等专科学校学报(社会科学版)》
2001年第4期43-46,共4页
审美欣赏能力是审美感知、想象、情感、理解等诸种功能的综合运用。美妙的审美体验是各种审美心理要素相互补充、印证、作用、斗争后构成的。在同一社会条件下 ,社会地位不同、文化修养和思想境界不同 ,在美的感受上存在着差异 ,即使在...
审美欣赏能力是审美感知、想象、情感、理解等诸种功能的综合运用。美妙的审美体验是各种审美心理要素相互补充、印证、作用、斗争后构成的。在同一社会条件下 ,社会地位不同、文化修养和思想境界不同 ,在美的感受上存在着差异 ,即使在最初步的美感中 ,也会体现审美者的理性和直觉、思想和情感的相互渗透。提高大学生的审美欣赏能力 ,对于加强修养、陶冶性情、提高素质都有难以取代的作用。
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关键词
审美
心理要素
审美
体验
审美
欣赏
能力
审美欣赏教育
审美
感知
美育
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职称材料
题名
论审美欣赏教育
1
作者
张琪亚
机构
贵州民族学院
出处
《贵阳师范高等专科学校学报(社会科学版)》
2001年第4期43-46,共4页
文摘
审美欣赏能力是审美感知、想象、情感、理解等诸种功能的综合运用。美妙的审美体验是各种审美心理要素相互补充、印证、作用、斗争后构成的。在同一社会条件下 ,社会地位不同、文化修养和思想境界不同 ,在美的感受上存在着差异 ,即使在最初步的美感中 ,也会体现审美者的理性和直觉、思想和情感的相互渗透。提高大学生的审美欣赏能力 ,对于加强修养、陶冶性情、提高素质都有难以取代的作用。
关键词
审美
心理要素
审美
体验
审美
欣赏
能力
审美欣赏教育
审美
感知
美育
Keywords
aesthetic mental factos
aesthetic experience
cultivating aesthetic judgement
分类号
G40-014 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
发文年
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1
论审美欣赏教育
张琪亚
《贵阳师范高等专科学校学报(社会科学版)》
2001
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