审美潜意识的结构

审美潜意识是人类深层审美心理的重要组成部分。它主要是人类文化结晶在社会实践中的内化和积淀。它的结构主要是三个层次:1.内在表象世界;2.审美图式;3.审美意象。审美潜意识的"内在表象世界一各类审美图式一审美意象"结构形成了人类审美活动的规律性空间。

审美潜意识的结构——审美潜意识结构的内在逻辑

审美潜意识是人类深层审美心理的重要组成部分,主要是人类文化结晶在社会实践中的内化和积淀。它的结构主要包括三个层次:1.内在表象世界;2.审美图式(优美图式、崇高图式、滑稽图式、幽默图式、美的图式、丑的图式,形体图式、色彩图式,节奏图式、旋律图式……);3.审美意象。审美潜意识的"内在表象世界—各类审美图式—审美意象"结构形成了人类审美活动的规律性空间。

审美潜意识的结构——第三层次:审美意象

审美潜意识是人类深层审美心理的重要组成部分。它主要是人类文化结晶在社会实践中的内化和积淀。它的结构主要是三个层次:1.内在表象世界。2.审美图式。(优美图式,崇高图式,滑稽图式,幽默图式,美的图式,丑的图式;形体图式,色彩图式;节奏图式,旋律图式……)3.审美意象。审美潜意识的"内在表象世界———各类审美图式———审美意象"结构形成了人类审美活动的规律性空间。

审美潜意识的转换生成

审美潜意识是人类深层审美心理的重要组成部分。它主要是人类文化结晶在社会实践中的内化和积淀。它的转换生成过程主要以语言作为转换生成的中介,经过了审美意象——语言——审美图式的转换生成过程,也就是经过了比较——分析——综合的过程,审美潜意识转换生成为审美意识,以审美图式面对审美对象,产生审美感受。

潜意识审美在中职美术教学中的运用

现代职业高中美术教学中往往过分强调教师的作用,完全以教师为中心进行"填鸭式"教学模式,学生则常处于被动地位,这不仅严重抑制了学生的个性,束缚了学生的思维,还很不利于学生的全面发展,亟待进行改革。"潜意识审美"可以出现在课前,无集中性地埋下伏笔;也可出现在课堂教学过程中,给学生以美的启迪;还可运用在课堂教学之后,带给学生美的回味。使求知者的艺术美感从"无意识"进入"有意识"状态,培养学生的审美能力,提高美术教学质量。

论审美意识的总体构成

人类的审美意识,从存在形态构成来看,分为审美显意识、审美潜意识、审美无意识三个层次,构成一个完整的整体。从审美机制构成来看,它分为审美需要、审美能力、审美人格三个层次。从人类心理能力构成来看,它分为科学审美意识、艺术审美意识、道德审美意识三个层次。

泰山景观资源评价与游人审美效应分析

以泰山景观资源为研究对象提出了系统综合评价风景美学价值的简易方法和描述模式，分析和研究游人审美效应与景观资源本身价值差异，以景观资源价值开发度揭示了游人审美素质和对景观资源价值的认识程度，从而为深层开发、利用和保护景观资源提出改进措施，亦为动态评价景观资源提供了方法。

艺术构思新解——以深层审美心理学为视角

艺术构思和文学构思是文学艺术创造活动的一个重要环节或者中心环节。它是文学艺术家经过长期生活实践和艺术实践的积累和沉淀在一定的条件下所展开的、以创造性思维和形象思维为主的、在自己的审美意识中构成观念形态的文学艺术作品的心理活动过程;它是以审美显意识的自觉展开的审美认识—审美情感—审美意志为主要表现形式,以审美无意识和审美潜意识的审美需要—审美动机—审美目的为主要内驱力,以创造建构审美意象和审美意象世界为主要机制,运用恰当的艺术语言创造典型人物或审美意境,孕育一个内容和形式尽可能完美统一的文学艺术作品的审美意象和审美意象世界的过程。

电影受众的深层审美心理分析

深层审美心理是受众进行电影欣赏活动的内驱动力。在长期的社会实践中，深层审美心理所包含的审美无意识和审美潜意识促使受众在欣赏电影作品的同时，激发自我本能，并通过感知、联想、想象、情感、理解等多种心理因素产生审美判断，并最终获得审美趣味和审美能力的提高。

从中国传统审美观念谈“中国风”造型味道

从中国传统审美观念对中国人审美潜意识的影响入手,提出"中国风"造型味道的体现不仅是那些外在的,对某些元素符号的抽象变形或再应用,更是构建在"和谐"与"适度"基础之上,由"中国传统审美观念"所引发并隐藏于"审美潜意识"之中的,对某些特定的形态、比例、色彩、材质等喜好的描述。

高更的风景画与"文明"心灵的栖息地

体味高更的风景画与"文明"心灵的栖息地,首先了解他的原始自然心态。因为特殊的心态驱动着人们去审视人生与社会,从而形成特有的观念和充满个性的行为。而高更正是在他的心态驱动下,形成了人性自然与自由的观念;使他的一系列的风景画已不是单纯地临摹大自然,而是以不同于前人的创新审美视角与视觉,以简单的色彩平涂和色彩拼贴象征的方式组形。为受"文明"折磨的心灵营造出栖息的家园,并以此反叛"文明"社会中那些泯灭人性的桎梏。